教育论文课程标准下的思想政治课教与学.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程标准下的思想政治课教与学 合肥市长丰一中　　曹 勤 当今世界，科学技术突飞猛进，政治多极化和经济全球化趋势进一步增强，我国的改革开放和中国特色社会主义建设面临着前所未有的挑战与机遇。我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式等日益多样化，给人们的思想观念带来广泛而深刻的影响。面对世情、国情的新变化，我国的社会主义现代化建设需要大批高素质的创新型人才。思想政治教育作为中学基础教育的一门重要学科，是中学生人生成长的必修课。其课程性质，从核心价值来看，这是一门对中学生进行马克思主义基本立场、观点和方法教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高中学生认识水平，参与当代社会生活能力的课程；从培养目标看，这是一门培养中学生思想政治素质的课程。 然而，中学思想政治课教学的现状却令人堪忧。呆板单一的“注入式”传统教学模式，使政治课教学缺乏生气，处于一种“学生学得没劲头，教师教得没信心”的尴尬境地，大大影响了思想政治课教育教学的实效性。不要说创新能力培养，连起码的德育功能都得不到发挥。现行教材也存在许多问题，主要表现为“繁、难、偏、旧”，在内容上存在成人化、简单化倾向，不符合认知规律，与学生身心发展的特点和思想、生活相脱节，在方式方法上，未能把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，没有把知识传授与行为养成结合起来。 客观形势的发展和课程及教学中存在的问题，使思想政治课教学改革势在必行。《高中思想政治课程标准》明确指出：思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。新课程标准倡导的课程基本理念之一是强调课程实施的实践性和开放性。“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和合作探索的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。” 《普通高中思想政治课程标准》（实验）,人民教育出版社，2002年出版，第2页。 课程标准在确定课程目标方面既提出总目标，又提出分类目标，如在能力方面提出要“培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”，“提高在社会生活中处理竞争与合作关系的能力”;在情感、态度与价值观方面，提出“关注社会发展，积极参加社会实践”，“乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神 《普通高中思想政治课程标准》（实验）,人民教育出版社，2002年出版，第2页。 《普通高中思想政治课程标准》（实验）,人民教育出版社，2002年出版，第5页。 在新课程标准背景下，为实现课程目标，我们在教学实践中要体现以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点的要求，强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的生活实际，使其获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;要鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。对于中学政治教师来说，应把课堂教学当作实施课程标准的基本途径，通过深化课堂教学改革，尝试创新型课堂教学模式，引导学生进行自主、合作、探究性学习。真正做到以学生为主体，培养学生综合能力。 一、“自主学习”的课堂教学模式 这种模式主要运用在课堂教学中，此模式的目标指向是“回归主体，发展主体”，把学生的学习主体地位还给学生，以实现学生积极地学、主动地学，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。此模式的核心是要让每一位学生都把课堂当作展现自我的舞台，在积极参与的过程中增强知识、见识和胆识，意识到自我存在的价值，因而能激发学生强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的作风。我一般把这种课堂教学模式分成以下几个环节：自学—提出问题—交流合作—总结。教师对课堂教学的节奏要把握好，对整个过程要从容调控和引导，否则完不成教学任务，达不到理想效果。在处理“自学”这一环节时，时间必须充分，但课堂时间有限，我一般在前一课结束时布置下一课任务，这样可充分利用课外时间，减少课堂占用时间，这一环节都控制在10分钟之内。第二个环节是提出问题，它分为老师提出问题和学生自主提出问题，主要让学生根据教材联系生活实际、社会实际提出问题，有书本疑难问题，也有与生活紧密相连的问题，当然，有些问题，学生提不出，可以由教师提出，这一环节一般也控制在10分钟以内。第三个环节针对问题组织合作、展开讨论。这一环节非常重要，如果处理不好前功尽弃，它能真正给学生展示自我的空间，让学生们自我陶醉、自我教育，互相启发