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教育部暨行政院原住民委員會補助 96年成果報告 國民中小學原住民教育指標建構、實驗與推廣之研究(1/3) (2007/0701-2007/12/31) 計畫執行期限：2007/0701-2009/12/31（96、97、98年度） 執行單位：新竹教育大學原住民教育研究中心 計畫主持人:陳美如 協同主持人:詹惠雪 研究助理:陳佩君 工讀生:蕭雅如 彭志芸 賴姿容 林慧珍 目錄 第一章 研究重點…………………………………2 第二章 研究步驟與研究方法……………………2 第三章 文獻的持續探究與更新…………………4 第四章 個別訪談的重點整理與分析……………24 第五章 專家團體座談重點整理與分析…………38 第六章 原住民中小學教育指標（草案）………40 參考書目……………………………………………41 附錄一 個別訪談逐字稿……………………………43 附錄二 團體訪談逐字稿……………………………59 國民中小學原住民教育指標建構、實驗與推廣之研究成果報告（1/3） 第一章 研究重點 建構國民中小學原住民教育評鑑指標初稿。 第二章 研究步驟與研究方法 壹、研究步驟 一、國內外文獻資料的收集與分析：收集並閱讀台灣有關原住民教育的相關論著與研究，擬定重要的指標依據。 二、進行初步的校長訪談，與團體座談，收集原住民菁英及從事原住民教務事務之專業人士之意見。 三、根據上述國內國外的相關文獻探討與分析與個別訪談與團體座談重點，進行比對，形成國民中小學原住民教育指標之初稿。 四、撰寫前半年（96年後半年）之研究進度報告。 貳、研究方法 一、文獻分析 本研究利用文獻分析的方法，收集與整理文獻資料，從國內外相關文獻予以描述、分析，以掌握原住民教育相關重要議題，釐清學校教育的功能，目的，以作為擬定國民中小學原住民教育指標的參考，並擴大原住民教育指標建構的研究視野。 二、團體座談 團體座談運用詮釋學者Gadamer的「多元視野交融」的觀點，主張不同理論或經驗背景的人進行對話、溝通，經由多元的視野交融，形成更寬廣的視野。透過利害關係團體的參與，透過「不同觀點」的取得，在短時間內針對研究議題做大量的語言互動和對話，藉此獲得資料和洞識。本研究根據台灣現行原住民法規、教育法規、國內外原住民教育、多元文化教育相關文獻以及相關研究，研擬初步的原住民教育指標草案。邀請原住民學校校長、教師、地方原住民教育行政代表，探討他們對於原住民中小學教育的關心與期待，以及未來教育的展望與策略，以符合原住民教育之本質。團體座談時間為96年11月16日(五) 上午10時30分，討論地點在新竹教育大學綜合教育大樓五樓第二會議室。以下為參加團體座談的成員背景。 表一：團體座談會議名冊 姓名 服務單位 職稱 劉淑美 桃園縣三光國小 教導主任 陳芳伶 桃園縣教育局 教師 高韻曲 桃園縣教育局 教師 高文斌 桃園縣原住民行政處 科員 高崇賜 新竹縣嘉興國小 校長 劉真琴 新竹縣新樂國小 校長 林美慧 新竹縣新光國小 教導主任 鄭陳宏 新竹縣秀巒國小 校長 許源昌 新竹縣政府民政局 課長 謝淵捷 苗栗縣清安國小 教導主任 盧欽興 苗栗縣泰興國小 校長 黃秀英 苗栗縣汶水國小 教導主任 盧曉玲 苗栗縣國教輔導團 鄉語指導員 三、個別訪談 除團體座談外，為能收集桃竹苗地區以外的國中小校長對於原住民學校教育指標的意見，亦透過個別訪談，瞭解他們對於原住民中小學的關心、期許與建議。受談對象與受訪時間表下： 表二：個別訪談受訪對象與時間一覽表 姓名 校名 職稱 訪談日期 凃仁雄 南投縣羅娜國小 校長 2007.11.19 武志明 嘉義縣山美國小 校長 2007.11.21 彭志宏 台東縣蘭嶼國小 校長 2007.11.21 張淑美 台北縣烏來國中 校長 2007.12.03 王冠銘 桃園縣介壽國中 校長 2007.12.11 徐榮春 新竹縣桃山國小 校長 2007.11.22 郭為希 花蓮縣秀林國中 校長 2007.11.19 王叔銘 台東縣泰源國中 校長 2007.12.03 第三章 文獻的持續收集與更新 原住民教育指標 壹、教育指標的定義 教育指標主要是從計量科學角度，探討教育系統的發展狀況與趨勢，並藉由量化數據描述教育現象或分析教育問題(孫志麟，2000)。Thomas(1997)認為教育指標可以說是一個教育系統品質與功能的指示者，藉由其量化的呈現，能作為分析報導重要教育資訊、了解教育健康狀況、引導教育發展，以及顯示教育趨勢等功用(晏涵文、馮嘉玉、劉潔心，2006)。 Johnstone認為指標具有下列特性(引自胡永崇、謝建全、王亦榮、李乙明，1994)： 指標是一種一般性的指引，不可能提供很精確的敘述。 這種觀念就像在