苏教版小学语文四年上册《雾凇》教学设计.docVIP

雾 凇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合具体语境理解词语。 3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。 教学准备：有关教学课件。 教学过程： 一、创设情景，谈话导入 1、从刚才和同学们的聊天中老师知道大家都很喜欢旅游，也游览过很多地方。今天老师就做一个导游，带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的------雾凇（生齐读课题） 2、老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来欣赏一下。大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（生齐读句子，板书：奇观） 3、为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢？现在就让我们一起走近雾凇吧。一起来欣赏雾凇奇观。 二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽 1、欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏） 师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ 以开火车的方式交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树…… 2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件出示第一段内容） （1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子） （2）课件出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。” a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ b、 指名说，老师在课件上把“洁白晶莹、银光闪烁” 点击成蓝色。 c、 要想把这些词语读好， 就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读。） d、你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。 e、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？2—3人朗读，评读，赛读。） (3) 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇——（板书：奇观）谁知道“奇观”的意思？（奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。）“奇观”在本课中是说——（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。 (4) 让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读） 3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。 （1）快速读一读，找出是哪个词？　　课件6出示：千姿百态（齐读）　　“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千） 　　让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件7显示几组雾凇姿态的画面）　　交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。） 这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还会像什么？（再交流。）　　请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件8出示）： 吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！ （2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹—— 指名说，课件9出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。） ②你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）　　③此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”　 让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件10出示第三段内容） 三、精读第二自然段。　　过渡：想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？ 1、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？　　交流，课件11出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。　　①从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）　　板书： 凝结 （严寒季节）雾气 ———— 雾凇　　　　　 （饱和） 遇冷　　2、齐读这句话。 读了这句话，你想知道什么？（学生质疑）　　3、雾凇形成是有先后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序，我们把主要问题归纳如下（课件12出示）： ①雾凇是在什么季节形成的？ ②松花江上为什么有雾气？ ③