高中物理论文：对高高中物理习题教学有效性的一点思考.docVIP

目标清晰，有序落实，全面提高 ——对提高高中物理习题教学有效性的一点思考 　 【内容摘要】习题教学效果的优劣，是衡量物理教学有效性的重要指标。然而，由于教师缺乏目标意识，在现阶段习题教学中出现的无序、混乱状态，严重影响了习题教学的有效性。本文通过对高中物理习题教学总目标的分析与各个阶段教学目的的论述，意在阐述要全面提升学生的解题能力，必须遵循循序渐进的原则，切不可搞“一步到位”。 【关键词】高中物理 习题教学 目标 一、物理习题教学现状与分析 高中物理习题教学是组织学生学习实践活动的一种重要形式，也是物理教学的重要组成部分。习题教学效果的优劣，是衡量教学有效性的重要指标。然而，高中物理习题教学的现状却不容乐观。 1、教师层面：⑴总觉得学生很笨，讲解过多次的习题仍然不会做。⑵发现学生较多的错误→花更多的时间评析→让学生做更多的习题→发现更多的错误→……，然后加班加点，身心疲惫。特别是高考前的复习，习题教学中的出现的这种恶性循环尤其普遍。⑶觉得高考前最后一个月做的是无用功：“会”的学生已经“会”了，“不会”的仍然“不会”，或提高得不多。 2、学生层面：⑴做得多，忘得快。⑵碰到习题要么束手无策，要么一做就错。⑶面带微笑地走出试场，垂头丧气地对面成绩。在一些学生的眼里，仿佛物理习题本身就是“邪恶”与“魔难”的代名词。 3、原因分析：⑴客观因素：物理习题本身就比较难，不同学生能力发展