汉阴县实验小学校本研修成果汇报.docVIP

汉阴县实验小学校本研修成果汇报 汉阴县实验小学依凤凰山麓，傍月河之水，承袭千年秦楚文化，承载多方教育理念，融会贯通，和谐共生。 学校于2010年9月建成并投入使用，是一所占地20亩，教学楼、行政楼、综合楼、食堂、标准化运动场等建筑设施完备的现代化学校。学校现有33个教学班，在校学生2402人，教师104人。 一、主要成绩 自建校以来，我校始终以以课程改革和课堂改革为重点，以提高课堂教学效率为关键，更新理念，创新机制，规范管理，与时俱进，大力加强校本研修，形成了“动真情，传真知，做名师”的教风。在短短的六年中，先后培养了9名省级教学能手，8名市级教学能手，20名县级教学能手。我校的温涛老师参加全国小学语文教师素养大赛获三项大奖，被教育部授予“全国优秀教师”光荣称号，被省教育学会评为先进个人，先后受聘为省“名师大篷车”活动，市“阳光师训”活动讲师团成员，省小学教师培训中心培训讲师。六年来，我校的教师校本研修工作取得了令人瞩目的成绩：2012年被陕西师范大学、汉阴县教育体育局评为“校地共建中小学校本研修实验区建设项目示范学校”；2013年、2014年被汉阴县教育体育局评为“校本研修先进单位”；2015年被评为陕西省首批“骨干教师专业成长示范学校”。 随着校本研修工作的步步深入，我校积极引导教师进行课题研究，几年来，我们先后有9个市级课题，30个县级课题，91个校级课题已经顺利结题，语文工作室开展的“自然语文”高效课堂教学改革研究实验、“中心字提纲作文法”的课题研究2个市级规划课题业已结题，2016年我校有6个县级课题、32个校级课题已立项，正在研究中。 二、亮点与特色 （一）、“五段互动式”教师研训模式 为加强校际交流和研讨,多层面开展教学研究,实现教研机制创新和形成学校教研特色,不断促进课堂教学水平提升和课程改革的整体推进，我们构建了一种研训一体的模式——“五段互动式”研训模式。该模式分为“集体备课——集中研讨——共同上课——专题研修——互动评议”五个环节。具体操作方法如下： 集体备课：听课之前，每位参与观摩的老师都要了解教材，解读教材，要在心里形成自己的教学构想。集中研讨：组织研讨团队，对上课教师的课堂教学设计进行集中研讨，优化调整教学设计，编制相应的课堂记录表。共同上课：听课观课，填写课堂记录表，最终形成观摩活动中的每一位教师在教学活动的每一个环节都与上课教师一起动起来。专题研修:就是针对教师们亟待解决的难题进行专题培训。本学期，我们确立了如下研修主题：《如何围绕课程内容确立教学目标》，《单元解读及单元目标的有效分解落实》，《如何围绕教学目标进行教学设计》，《如何有效选择教学内容》等等进行理论引领。互动评议：参训教师围绕研修主题，结合上课教师的课例，开展互动评议，从不同角度探讨有效的教学策略，寻找课堂教学的真谛，这种教师培训的过程，变传统接受式培训为全员参与式培训。主题讲座作为“五段互动式”培训中的专业引领部分，是在探索有效课堂教学的方法和手段的过程中，及时发现问题，研究问题，找到解决问题的方法，用理论指导行动。 至今为止，我们先后用这样的模式进行了多个专题活动。过去的“台上讲台下听”变成了如今的“台上台下互动研讨”，培训与教学紧密结合起来了，有理论指导，有课堂示范，有教学研讨，克服了传统教师培训中理论与实践脱节的弊端，较好地实现学用结合的培训目的。 实践证明，这种研训模式收到了广大教师的欢迎，起到了提升教师业务能力的目的。实验小学将每周二定为教研活动日，由语文教研的引领到多学科的研究，各片区学校也积极加入到我们的培训活动中，我们已实现电子备课资源共享，集体教研共同参加的良好氛围。这种研训模式为缩小城乡教师差别更具实效性，也让我校的青年教师快速成长起来，近几年时间学校培养了一批省市教学能手。 （二）、骨干引领——跟岗学习 实验小学作为学区长学校除了做好教学管理的统一之外，要充分发挥教学引领的作用，我们主要采取的方式就是跟岗学习。跟岗学习有两种形式：选派教学能手交流到分校骨干引领，另一种就是直接有学区学校选派青年教师到实验小学跟岗学习。 2014年9月，我校省级教学能手王媛老师到杨家坝分校交流轮岗，一年的时间里，指导青年教师吴静参加安康市第八届素养大赛荣获“教学和素养”两个一等奖，同年参加县级赛教荣获“教学能手”称号，张庆龄老师荣获“镇级教学能手”称号。2015年9月李阳老师到实验小学跟岗学习，李阳老师在校主动拜师，积极参加教研活动，短短一年时间李阳老师参加赛教荣获“市级教学能手”称号。2015年九月参与跟岗学习一学期的沈秀芳老师参加安康市第九届素养大赛荣获“教学和素养”两个一等奖，同年取得“县级教学能手”称号。 正是这种浸入式跟岗培训，让青年