（沪教版）四年级上册数学第六单元4、相等的角.docVIP

小学数学第九册 数学广场---相等的角 教学目标： 1. 能进行简单的角的加减计算。 2．通过观察、猜测、验证，初步感知“同角的补角相等”，“同角的余角相等”这两个简单的几何命题。 3．通过探究，初步体会数学思考的条理性，发展学生的逻辑思维能力。 教学重点：探究关于角度相等的命题。 教学难点：探究关于角度相等的命题。 教学过程： 复习引入 师：在前面几节课，我们已经认识了角，说一说你都学过了哪些角？（锐角，直角，钝角，平角，周角）哪些角的度数你已经知道了？我们也学会了角的计算，下面我们就复习一下有关这方面的知识。 已知∠1=38°，∠2=52°，求∠AOB=？ A 1 2 O B 已知∠AOB是平角，∠1=75°，求∠2=？ 2 1 A O B 生交流，说一说你是怎么想的？（先看角的组成，再代入数据，最后计算） 探究 第一次探究 师：我们已经认识了各种角，也掌握了角的计算，今天我们一起来探讨由两条直线形成的角，会有什么特征呢？ 媒体出示例1图片 D 2 1 B A 3 4 C 观察，直线AB和直线CD相交，形成了几个基本角？ 汇报：4个基本角 师：两条直线相交，当∠1=30°时，你能计算出∠2的度数吗？你怎么思考？和你的同桌先说一说。 生汇报,师板书 解：因为∠1+∠2=180° 所以∠2=180°-30°=150° 师：那∠3，∠4的度数会计算吗？ 生汇报，师板书 因为∠3+∠2=180° 所以∠3=180°-150°=30° 因为∠3+∠4=180° 所以∠4=180°-30°=150° 5. 师：你发现了什么？∠1=∠3，∠2=∠4 这两对相等的角在位置上有什么特点？（课件两条直线闪烁，两对相对角闪烁） 生：位置上是相对的。那我们就把位置相对的角称为对角，所以∠1的对角是谁？（∠3），∠3的对角是？（∠1），∠2的对角是？（∠4），∠4的对角是？（∠2） 第二次探究 1. 出示例2图片： 问：找一找，哪些角是对角？（∠1与∠3，∠2与∠4） 2. 师：我们刚才通过两条直线相交，得到了四个基本角，并且通过计算发现对角的大小相等。是不是只要是两条直线相交，所得的对角大小就一定相等呢？如果我旋转直线，改变了角的度数，它们还会相等吗？我们再来验证下。 3．出示题目：两条直线相交，当∠2=145°时，∠1与∠3，∠2与∠4的大小还相等吗？先和你的同桌讨论一下，再计算。 2 1 3 4 4．生汇报 媒体出示验证过程 解：因为∠1+∠2=180°（生说出理由） 所以∠1=180°-145°=35° 因为∠2+∠3=180°（生说出理由） 所以∠3=180°-145°=35° 因为∠3+∠4=180°（生说出理由） 所以∠4=180°-∠3=180°-35°=145° （三）小结规律 1．师：结合图形，观察黑板上对应的式子，你发现了什么数学秘密？ 学生讨论（师巡视） 交流：∠1+∠2=一个平角，∠3+∠2=一个平角，在两个平角的组成中，∠2是共有的角，所以∠1=∠3，并且我们已经发现这两个角的位置是相对的。由此我们可以看出，两条直线相交，对角相等。 师：现在我继续将直线旋转一下，但∠2的度数不知道，那么∠1和∠3还相等吗？ 生：因为∠1+∠2=180° ∠1=180°-∠2 ∠3+∠2=180° ∠3=180°-∠2 所以∠1=∠3 3．小结：这两个角都与∠2构成一个平角，所以不管∠2怎么变化，∠1和∠3永远都是相等的。 4．出示：两条直线相交，任意旋转，找相等的角。 巩固规律：两条直线相交，对角相等。 师：今天这节课我们就来学习相等的角。（板书课题：相等的角） 6．师：刚刚我们已经得出，两条直线相交，对角相等。 问：你读了这句话后，觉得哪些词应该引起你们注意的？（直线，对角） 7．判断：这样得到的相对的角，大小还相等吗？为什么？（生说理由）