青岛版小学数学一年级下册《厘米认识》教学实录.docVIP

《厘米的认识》教学实录 师：图钉的长度大约是1厘米。 （反思：学生说的不一定是图钉，当时应该反问一句：“你说的钉子有多长？能用手势比给大家看吗？”给发言学生一个补充完善的机会。） 生5：小蚂蚁的长度大约是1厘米。 （还有许多小手高举着） 师：把你找到的一起大声说给老师听！ 师：同学们真了不起！不仅会听课，而且还善于观察！其实生活中有很多物体的长度都大约是1厘米。 ［反思：认识1厘米，建立1厘米的长度观念是本节课的重点和难点，在这一重点环节，我安排了六次活动：找大屏幕尺子上的1厘米、找自己尺子上的1厘米、找出边长是1厘米的小正方体、用手势比出1厘米、找生活中的1厘米、欣赏生活中的1厘米。通过找一找、比一比、想一想等活动，使学生经历了“充分感知－丰富表象－领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。从活动的效果来看，学生1厘米概念的建立是比较准确的。］ 3、认识几厘米。 师：我们已经认识了1厘米，从哪到哪是2厘米呢？（自己在 尺子上找一找吧。） 生1：从0到2是2厘米 生2：从5到7是2厘米 生3：从8到10是1厘米。 师：同学们找的非常好！除了找出1厘米和2厘米，在尺子上你 还能找到几厘米呢？（和你的同桌交流一下吧。） 生：我找到了4厘米，从0到4是4厘米。 生：我找了5厘米，从0到5是5厘米。 4、用尺子量。 师：师傅的一拃与