高中回歸課程物理科教總目標.docVIP

中葡職業技術學校 ESCOLA LUSO-CHINESA TéCNICO-PROFISSIONAL 「回歸教育」高中職業技術課程 2008/2009學年 夜間課程 物理 第四單元 學習指南 教學總目標 1．知識： 熟悉日常生活中各種基本的物理現象 正確理解物理概念和物理定律 認識一些物理儀器的構造、原理和用途 了解物理發展的歷史及新趨勢 了解物理學與其他學科的關係 2．技能： 能熟練地運用研究物理學的方法 掌握物理的計算方法、國際單位制及常用單位的換算 具有基本的實驗技能 能運用物理的基本概念和理論去解決問題 初步掌握物理定律和公式的推導方法 3．態度： 培養大膽假設、小心求證的科學求知精神 培養實事求是的嚴謹科學態度 從活動中培養創造能力及研究興趣 教學方法指引 本物理學的教學方法包括講解、練習、演示實驗、學生分組實驗、課堂習題、問題討論及多媒體教學等。 物理學有其科學性及結構嚴謹的特點，所用術語較日常所用的精確，但過於嚴謹學生又一時難以理解和掌握，故講解時可引用日常語言及例子以作比喻，但教師必須有意識地逐步使學生掌握術語，養成嚴謹態度。 練習及計算時須強調量值大小概念及單位，使學生在計算工具不足的情況下仍有估算能力，養成直覺，而不致於使計算結果有大太的偏差。 演示實驗要能突出重點，引導學生得出物理規律。分組實驗要目標明確，要求學生實驗前做好目的、原理及步驟的預習;實驗時盡量減少誤差，避免錯誤;實驗後教師提出要點，引導學生從數據分析中歸納出規律，使學生能在驗證理論結果之餘，亦能有感性上的啟發。若學校資源所限，可鼓勵學生自製教具，以加強具體概念。 討論課則視課時而定，教師作引導，啟發學生提出不同方向的假設及解題方法，以加強多向性思維能力。 現今資訊發達，國內外有興起多媒體教學。運用圖像、錄影帶、動畫及電 腦模擬等技巧，可使教學更生動，學生有更強的具體經驗。 單元介紹 本單元主要討論有關熱學的問題 1. 熱量和熱膨脹 1) 認識溫度、溫標、熱量等概念。 2) 認識物體的內能 3) 理解熱容量、比熱容量。 4) 熱量公式及計算。 5) 熱交換和熱平衡方程。 6) 知道熱的傳播方法。 7) 知道固體熱膨脹及其計算。 2. 物態變化 1) 認識各種物態變化的名稱。 2) 理解比潛熱及其計算。 3) 知道壓力對沸點的影響。 3. 分子運動論 1) 瞭解分子運動的概念。 2) 認識分子與分子間之關係。 3) 認識分子的動能和勢能及物體的內能的意義。 4) 理解布朗運動的成因。 4. 氣體的性質 1) 認識理想氣體與真實氣體的差異。 2) 認識波義耳定律、查理定律、蓋．呂薩克定律。 3) 理解理想氣體狀態方程。 四、　單元大綱 第一部份　熱量和熱膨脹 溫度、溫標與熱量的量度 物體的內能 熱容量與比熱容量 熱量與熱量單位 混合熱平衡原理 熱的傳播 固體熱膨脹 (8節) 第二部份 物態變化 物態變化過程 物質比潛熱 壓力對沸點的影響 (5節) 第三部份 分子運動論 分子運動理論 分子與分子間之關係 分子運動的能量與熱量的作用 布朗運動 (5節) 第四部份 氣體的性質 理想氣體與真實氣體 波義耳定律 查理定律 蓋．呂薩克定律 理想氣體方程 (6節) 五、　評核方法 1. 對學生的評核應包括知識、技能和態度等三方面，而教師可視實際情況向學生作單一或混合的能力的評核。主要評核的內容應包括: ---認識及理解基本概念和定理的能力。 ---運用科學知識解決問題的能力。 ---能按照實驗步騾正確使用儀器進行實驗的能力。 ---小組工作中的協調與領導能力。 評核的方式宜採用日常形成性評核與總結性的考試相結合。 形成性的評核方式宜多樣化，除紙筆測驗外，應配合單元目標及教學工作建議採用堂上提問、上課表現、觀察、課堂練習、黑板演示、報告、實驗技能和上實驗課的表現、課外作業、分組討論、活動報告、閱讀報告、資料搜集、課外參觀、教具製作、等方法進行評核。 測驗內容應包括知識性、技巧性、概念性及應用性的問題。測驗題目的難度應同時符合學生程度和教學要求，以提升學習興趣。 在教學過程中，須持續地對學生的學習狀況進行了解，以便及時發現學習上的困難，進行補救教學。 考試乃單元完結時的總結性評核。考試題目的範圍與內容須顧及教學目標及教學內容。 除選擇題、填充題與是非題外的其他題型(如計算題、問答題)，均宜訂定分步驟的給分