青岛版小学学三年级上册《面积和面积单位》教后反思.docVIP

《面积和面积单位》小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃，学生的空间观念从一过度到二维，面积和单位的认识关系到后续学习。为了帮助学生建立面积概念，重视面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。通过小组合作动手拼摆等一系列活动，充分经历面积和面积单位概念的 形成过程，亲身体验引进统一的面积单位的必要性，并进一步探索用正方形表示面积单位的合理性。 ? 一是引导学生在生活中认识和感受面积。面积是包含了物体表面和封闭图形的大小两层意思，我注重于从学生生活中能感受得到的物体表面的大小来认识面积，引导 学生通过摸一摸来体会感受到表面的大小，比一比初步感知什么是面积，最后通过语言来说一说面积，建立面积表象。对于图形的面积认识，我先是出示了组对比题图形，引导学生认识到只有封闭图形才有面积，封闭图形的大小就做封闭图形的面积。最后引导比较“物体表面的大小叫做物体表面的面积”、“封闭图形的大小叫做封闭图形的面积”，让学生用自己的话说一说什么是面积，将两句话概括成一句话，进 一步加深了对面积概念的理解和掌握。 ? 二是尊重经验，引导方法，强化认识。物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。怎样比较面积的大小呢？由浅入深的引发了学生的对面积的更 深入的思考。出示组对比题图形让 学生明确这一种比较的方法“观察法”，自然的架构了数学与日