2009《出壳了》论文.docVIP

针对不同教学内容，创新使用教学方法 红领巾学校 宋涛 情感的培养，启发学生丰富的回忆与联想。 《出壳》一课是我今年执教武汉市第九届学校艺术节小学美术优秀课评选的参赛课。本课教学的中心目的是要学生在学习中探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景，通过观察。幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。 在做本课的教学分析时，我体会到，情感的培养，应该是贯穿本课的主线：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，互相交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。 例如：小鸡在出壳时，是什么样的心情?是急于看到外面的五彩新世界，还是一头扑进亲爱妈妈的怀抱？这就需要教师用丰富的口头表达和富有感染力的肢体语言，以及精心设计的问题，来引导学生从心灵上走入即将出壳的小动物的世界，恍如身临其境，设身处地的去感受、去回忆、去想象，去思考，在这一环节的设计中，我首先请学生来和老师一起思考：小鸡要出壳，会怎么做？学生在引导下纷纷发言：用尖尖的小嘴去啄，用嫩嫩的小爪子去踢，用滚圆的身体去撞，等等，丰富的想象力让听课的老师都赞叹不已，当学生已经完全沉浸到小鸡的世界中去之后，我又不失时机的和学生一起用连环画的形式来表现了小鸡要出壳的完整过程，这一教学细节一气呵成，充分调动起了学生的创作积极心，随后我随着学生热情高涨的氛围，即兴地和一位学生表演了一段小鸡和鸡妈妈出壳相见的动作和表情的小片段，当学生发自内心的扑进我这个“鸡妈妈”的怀抱中，全场都发出了一片会心的笑声，那一刹那，我明白，所有的学生都已经深深理解了这一课的精神所在，接下来的创作自然是水到渠成，思如泉涌了。 多种方法激发创作热情，鼓励学生一展所长 在针对这一题材的创作中，关于创作的形式，我考虑了好久，因为在多年的教学实践中我发现了一个有趣的现象：线条和色彩表现力好（即绘画）的学生，在立体造型（即泥塑与手工）方面却往往表现平平，而立体造型表现突出的学生在平面造型上也往往不能发挥出自己最好的状态，为了让每一位学生都能最大限度地表现自己的长处，于是，我大胆地决定：采取了一个特别的创造形式，在了解了学生的基本情况和创作取向之后，让学生自由选择创作的形式，绘画、橡皮泥、剪贴画各种形式均可。（自由发挥）这一大胆的创新取得了极好的效果：学生自发的分为两组来创作，一组绘画，一组手工，还展开“PK”，比想象，比写实，比速度，比展示的成果，有趣的创作形式，紧张的比赛氛围，展示的喜悦心情，使得好作品层出不穷，叫人目不暇接，如图： 三、多种形式的评价： 1学生对自身作品的评价，可以用一到两个形容词来表达创作的想法和所要传达的情感（表达内心情感，找出艺术共鸣，锻炼语言表达能力），例如：对于小鸡出壳一瞬间的心情表达：喜悦、兴奋、快乐······ 2学生欣赏作品的评价，喜欢这个作品的原因，（好在哪里，找到优点，学会欣赏别人的长处，并鉴别作品的不足之处。），例如：欣赏作品的优点，可以用用一两个形容词来表达：生动、亲热、寻找······鼓励他们畅所欲言，大胆的吐出心中的真实感受。 3教师总结：大家共同的优缺点点评，好在那里，有那些地方还可以改进，这个环节可以师生讨论解决。（总结成果，激发学生的成就感和自豪感。同时也要指出问题的所在，今后避免）