（沪教版）五年级上册数学第一单元1、符号表示数 （一）.docVIP

第一单元整理与复习 课题 符号表示数 学科 数学 执教者 尤小燕 学校： 诸翟学校 班级 五5五4 教时：1 日期 9.2 教学目标： 1、进一步体会符号可以用来表示数。 2、复习求解带有空格的算式中的未知数。 3、培养学生一定的观察能力、推理能力 。 4、在练习中体会到探索的快乐。 教学重难点： 知道符号与数字一样可以参与各种运算。 通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。 教学环节 教师活动 学生活动 练习设计 设计意图 课前2两分钟 报题 口答 0.3+7.29= 0.86-0.27= 2-0.02= 10-1.1= 4.78+2.2= 3.6×1000= 3.6÷100= 4.05×（ ）=405 （ ）×1000=27 训练学生的计算能力 一：基础性练习 1、师：今天老师要来考考大家对加、减、乘、除算式中各部分的关系的掌握情况： 先让学生完成第一题，教师在黑板上要求学生写出计算的过程：如： 73 + □ ＝ 101 □＝ 101-73 □＝28 师：你是怎样想的？请你举例说明。 师：在每一个算式中，方框代表的是什么？它有有什么特点？ 完成书p2第二题 完成书p2第三题 师：通过刚才的练习，你有什么感想？ 师：那么这里的这些符号表示什么数呢？ 5、师：刚才的机组题中，▲表示的都是数字，那么▲就一定是数字吗？ 学生独立完成第一题 再根据第一题的格式解答其余各题 在每一个算式中，方框代表的是一个数，他是一个固定的数。 学生独立完 学生独立完成 学生有感而发 学生独立完成 在进行小组交流 学生根据自己做题时的思考进行回答 学生根据自己的理解进行回答 这里的□表示什么数 73+□＝101 162-□=53 32÷□＝8 23×□＝ 115 2、书p2第二题 3、完成书p2第三题 4、这些符号表示什么数呢？ 1、3、5、7、▲、11、13、■、17、19··· ▲= （ ） ■= （ ） 3、6、9、12、15、○、21、24、27··· ○=（ ） 1、4、9、25、★、49、64、81··· ★= （ ） 通过让学生独立完成第一题，教师在黑板上板书解答过程，为今后学习解方程作好充分的准备工作。通过计算让学生体会到在一个算式里，方框、三角等符号都代表一个特定的数 教师的问题，呈现了学生的困惑，并为下面的学习，起到承上启下的作用。 二、提高性练习 师：各式中的▲表示什么数？ 2、师：这些题里有什么规律 学生独立练习 学生独立练习 各式中的▲表示什么数？ —▲= 26.35+▲=60.58 96÷▲=8 9×▲=54÷2 找规律，▲、★、■可以表示什么数？ 1、2、4、7、▲、16、22、★、■、46··· ▲= （ ）★= （ ）■= （ ） 1、2、2、3、3、3、4、4、4、4、5、▲、5、5、★、■、6、6··· ▲= （ ）★= （ ）■= （ ） 通过学生独立练习，让他们体会到每一个符号并不是一定表示某一个数字，绝大多数情况表示的是各种形式的数 培养学生的观察能力、推理能力 三、拓展 1、巡视小组合作情况 2、组织学生解答 学生通过小组合作来进行解答 ★ ★ ×★ ★ 2 ★ = （ ） 2、16.7—□+5.6=21.2 □= （ ） 3、★○○★○○★○○★○○···第1007个是什么图形？ 培养学生根据实际情况灵活解题的能力 四、课堂总结 通过今天的学习，你获得了哪些新的知识？ 学生根据自己的体验进行回答 对课堂上的教学重点进行强调 五、作业 在□中填入合适的数，并检验。 □＋23.6=72.28 □－14.25=17.85 18×□=72 121÷□=11 板书设计： 符号表示数 73+□=101 解：□=101-73 …………一个加数=和－另一个加数 =28 教学反思： 《用符号表示数》是五年级新学期的第一节数学课。既有对旧知识的复习，又有提高的部分，同时，还为后面的方程学习打基础的。因此，用“猜一猜”来激趣导入，让学生在大胆的猜测中复习旧知。接着引入用符号表示数，一方面呈现时比较自然，另一方面，对方程意识的渗透也较为及时。通过模仿方程解题过程来完成解题步骤，为今后的方程学习打下基础。由于刚进入五年级符号表示数的学习，对检验过程先不要去，逐步渗透进入。找规律的教学中进一步强调发现规律，并能用简单的数学语言描述规律，对不同角度揭示的规律要学会优化选择，选择适合学生浅显易懂的。 4 15 9 15