（北京课改版）四年级上册第五单元2-确定位置第二课时.docVIP

金山小学电子备课教案 内容 确定位置 复备栏 第二课时 教学目标： 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 2、使学生经历用数队描述实际情境中物体的位置到用数队描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数队确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 教学重点： 在方格纸上用数对确定位置。 教学难点：掌握用数对确定位置的方法。 教学准备： 挂图 教学过程： 一、复习导入 让学生说说同位在教室中坐的位置。 二、用数对表示平面图上的位置 1、用数对表示方格纸上的点 （1）下面是一个公园的平面图。 ① 动态生成方格图，渗透坐标思想。 ② 你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ③ 游戏：猜景点 任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？ 全班交流。 如果想去的景点是在（ ，6），可能是哪里？ 得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。 图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？ 得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。 小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？ 过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。 三、总结：学习了确定位置，你有什么收获？ 四、完成“练一练”。 学生在小组内完成。 五、引申：数对在国际象棋中的运用。 1、课件出现国际象棋棋盘和棋子 （1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。 （2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？ （3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？ （4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？ 2、游戏：下棋并小结自己的收获。 六、作业设计： 1、练习三第4题。 板书： 确定位置 例2、（多媒体） 8 7 6 5 4321 0