(浙教版)六年级下册数学第二单元10-比例尺的应用 (一).docVIP

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(浙教版)六年级下册数学第二单元10-比例尺的应用 (一)

房县实验小学数学集体备课 年级 六设计者王斌课时数 第 26课时课题根据比例尺求图上实际。教学内容教材54页例2,练习十(5、6、12)教学目标1、使学生进一步理解比例尺的意义,掌握利用比例尺求实际距离的方法。 2、使学生能综合运用比例尺知识,理解有关问题,提高学生解决问题的能力。 3、在教学活动中,培养学生探究意识和创新意识。·教学重点结合比例尺解决有关问题,提高学生的应用意识。教学难点运用比例尺求实际距离及实际面积。教学准备课件教学过程:一、准备练习: 1、口算:6÷ 10×1.2 ×16      8÷0.125 +0.75??? ?÷÷ 2、什么叫做比例尺?一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。比例尺有哪些形式?怎样求一幅图的比例尺?(生回答后,师板书) 图上距离:实际距离=比例尺 3、说说下列比例尺的实际含义。 0 20 40 80 100 km ⑴比例尺1:1500??⑵比例尺 ⑶比例尺|________|________|________|________| 4、导入。师指着复习题2问,如果我们知道其中的两项,能否求出别外的一项呢?这就是我们这节课要学习的内容。 板书:比例的应用 二、尝试新知 1、尝试题:(出示课件)右面是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8 cm,从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米? 2、自学例2、(出示自学目标) ⑴说出图中的比例尺是多少?表示什么意思? ⑵要求实际距离,应该知道什么?(实际距离不知道,怎么办?用x表示) ⑶列出比例的依据是什么?算出的x的值表示什么? ⑷在计算时,要注意什么问题?(图上距离和实际距离的单位要统一,所设x应用厘米) 3、学生汇报。(板书问答过程) 预设一:解:设从苹果园站至四惠东站的实际长度是xcm。 =(问:根据什么?) 预设二:根据图上距离:实际距离=比例尺 X=7.8×400000(问:根据什么?) 那么,实际距离=图上距离÷比例尺 X=3120000 7.8÷=3120000cm 3120000cm=31200m=31.2km 3120000cm=31200m=31.2km 答:从苹果园站至四惠东站的实际长度是31.2km。 4、教师讲解:根据比例尺的意义列出比例,解比例求出未知数的值,再换算成合适的单位。由于比例尺表示图上距离是实际距离的几分之几或实际距离是图上距离的几倍,因此,它们的单位是相同的,当图上距离是cm时,求出来的实际距离的单位也是cm。 三、二次尝试练习:(出示课件)按1:100的比例尺做出的比萨斜塔模型,高为54.5厘米,比萨斜塔的实际高度是多少米? 预设一:54.5÷=5450(厘米)=54.5米 答:比萨斜塔的实际高度是54.5米。 预设二:解:设比萨斜塔的实际高度是x厘米。 54.5:x=1:100 x =5450 5450厘米=54.5米 答:比萨斜塔的实际高度是54.5米。 四、巩固练习: 1、比例尺是1:6000,如果实际距离是1200米,则图上的距离是( )厘米。 2、一种零件用1:6的比例尺画在图纸上,长是2.5厘米,这种零件的实际长度是( )。 A、15厘米 B、15毫米 C、2.5厘米 D、2.5毫米 3、教材54页做一做.(先让学生说出图中的比例尺是多少,表示什么意思,再用直尺量出图中河西村与汽车站间的距离,然后计算出实际距离。集体订正时,要注意检查学生是否把实际距离化成了米。) 4、在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际尺寸扩大到一定的倍数之后,再画在图纸上。右图是用6:1的比例尺画的一个机器零件的截面图。这个零件外直径的实际长度是多少毫米? 5、右图是用1:4000的比例尺画出的某建筑占地平面图。这个建筑的实际占地面积是多少平方米? 五、课堂小结:通过这堂课的学习,有什么收获?(根据比例尺求实际距离)在以后的学习中我们要切实把所学到的知识应用到日常生活中去。 六、作业:教材57页第5题,第6题,58页第12题 个性化调整课后反思: 

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