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如何提升语文情感教学 语文是一块充满怀感的天地。新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。如何将其落实到课堂教学中呢？这其实是教师在教学过程中怎样激发学生情感的一种具体体现。情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极其重要的意义。刘勰曾说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因一、吃透教材，很好的利用教材中的情感因素 　　通过语言文字表达情感是语文学科的特点。中课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性，为师生情感思想的参与提供了有利的条件。完成一项任务时,是满腔热情、积极投入还是勉强应付、敷衍塞责,其效果截然相反,学生学习亦是如此.教学实践证明,情感在学习上总起着积极或消极的作用.小儿的脸,六月的天,说变就变,学生在学习上更容易受到教学内容和教学形式的左右.当前教学改革大潮扑面而来,以学生发展为本,以培养创新与实践能力为核心,已成为教改最强音,填鸭式的教学早已成为改革的绊脚石,启发式的教学正显示出强大的生命力借语文课本所渲染的教学情境来激励学生 　　课本是语文教学所凭借的重要载体。教师应利用教材文章所描绘的文字来创设教学情境，引导学生入情。如教师可利用教材中描绘祖国秀丽山川和叙述祖国悠久文明历史的文字激发学生对祖国大好河山的热爱；利用范文中描写至亲至爱的篇章教育学生珍惜亲情友情；利用跟自然环保相关的段落来引导学生对自然的热爱和保护的责任…… 　　以文学作品中的“角色”去吸引学生 　　语文教学过程中，教师要适时地向学生推荐一些名著、名作，用文学作品中主人公的不同遭遇带领学生进入情感的乐园：让学生嘲笑醉心于功名利禄的范进，去讽刺善变不定的奥楚蔑洛夫，去绍兴鲁镇探望孔一己，去安慰被贬在永州的柳宗元，去拜访黄州承天寺的苏轼，去崇拜“先天下之忧而忧”的范仲淹……让学生随着文学作品的主人公一道流泪，一起激动，一同成长、语文教师要注重自身的情感影响，形成正确的教学观念? 教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握自己的情感。按照心理学中的情感转移的原理，教师先入情--动情--析情--移情。根据这一感情发展过程组织教学就能激发学生的情感。为此，教师在接触一个新班时，必须全面的了解学生，不仅要了解学生的学习情况，而且要了解他们的兴趣、习惯、爱好、人生观，可以试着从内心调换一下角色，把自己当作学生，来确定自己在学生眼中、心中应树立的形象：在教学方面，必须有充分的准备，深入挖掘，理解教材，如此才能”入情”、”入境”。进入课堂后，教师如能像演员走进摄影棚一样，立刻进入角色，通过声情并茂的语言及体态语，牵动学生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感，去激起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而好的接受教育、接受所传授的知识。１、想学生有情首先要教师有情。在语文教学的过程中，教师的情感也同样能感染学生，引出学生的情。 首先，教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感。在课堂上时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，当学生回答正确时及时给与赞许，当学生回答错误时及时给与鼓励，尊重信任学生，尤其对差生要给与更多的关心。注意突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心。在与教师的交流下，学生感到教师可信，可亲，可爱，当学生喜欢教师那么对其所教学科也自然带有学习和参与热情，反之只会影响教学效果。在语文教师自身情感的带动下，学生也会产生一种满意，喜爱的情感。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神。一进入课室马上投入作为教师角色中，融入到课文的感情中来，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生的情绪。由此看出，作为一名语文教师必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好实现情感教育，促进学生的全面发展、语文教师要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。语文本来就带有丰富的情感因素，这与语文学科的特点分不开。然而怎样才能将这些情感更好地发挥出呢？语言的交流也就是情感的交流，教学语言起到一个不可忽视的作用，语文教师更应该把自己的语言功底打扎实，通过生动、形象、幽默，富有情感的教学语言点燃学生心中的情感之火，把深奥的道理浅显化，使抽象的概念形象化，幽默的语言还可以创设一个宽松的教学氛围。语言具