八年级物理下册-第8章-第3节《摩擦力(第2课时)》教案设计.docVIP

三、摩擦力（第二课时） [设计意图] 摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 本节课通过创设情境，引导学生思考增大和减小摩擦力的方法，激发了兴趣、启发了思维，体现了自主学习。 [教学目标] 知识目标： 1、联系生活实际，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解释常见的现象。 2、知道增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法并尝试解决实际问题。 能力目标： 通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1、通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，对学生进行辩证唯物主义教育。 2、培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 [教学重点] 通过具体事例，引导学生思考增大、减小摩擦力的方法。 [教学难点] 会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。 [教具与学具] 教具：旱冰鞋、绳子、小轮自行车、多媒体课件 学具：木块、圆铅笔若干、弹簧测力计 [课前准备] 收集日常生活中跟摩擦有关的实例。 [教学过程] 教学阶段 教师主导 学生主体 点评 一、引入新课 拨河比赛是一种非常有趣的比赛项目，下面我请两位同位上来模仿拨河比赛做一个有趣的游戏。 挑选两名同学，一力气大的男生和一力气一般的女生。 现在请他们通过进行拨河比赛，结果会怎样？（结果男生胜了） 出示旱冰鞋，如果男同学穿上旱冰鞋再进行比赛，你们想结果如何？ （结果男生败了） 总结一下失败的教训 两学生进行比赛 男生穿上旱冰鞋，再与女生进行拨河比赛 激发学生的兴趣，引出课题 二、新课探究 摩擦力在我们生活中随处可见，你能列举日常生活中跟摩擦力有关的实例吗？ 学生举例，如： 生：写字时笔尖与本子有摩擦力 生：我们走路脚与路面有摩擦力 生：拿茶杯时要用到摩擦力 生：开着的汽车车轮与路面同有摩擦力 生：锯木头时，锯与木头之间有摩擦力 生：滑冰时，鞋与冰面之间有摩擦力 创设情境，以使学生 三、增大有益，摩擦 摩擦力是普遍存在的，在很多场合，摩擦力是有益的。 人走路时不打滑多亏了摩擦力，我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故，很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。 凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。 播放一段生活中增大有益摩擦的图片 学生举例、分析、归纳总结得出 增大有益摩擦的方法 学生观看思考 将物理与生活联系，增强感性认识 四、减小有害摩擦 摩擦力并是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。 如：机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。 大家想想，举例说明减小有害摩擦的方法有哪些？ 由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。 现在，我们做一个实验： 1、将木块放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。 2、在木块和桌面之间放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。 问：观察了什么现象？为什么？ 可见，利润滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。 还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦，利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气体轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。 多媒体播放：磁悬浮列车、气垫船。 学生举例说明减小有害摩擦力的方法 学生操作 学生分析、归纳 学生观看、思考 让学生亲自体验探究的乐趣，调动了积极性 五、研究自行车 展示一辆小轮自行车 问：自行车上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有害的？分别采用了哪些方法增大或减小了摩擦？ 学生上讲台对照自行车回答 体现了学生的主体激发了学生的兴趣 六、随堂练习 1、请指出下列各事件中分别是为了增大摩擦还是减小摩擦？各用了什么方法？ （1）在北方雪后的马路上撒灰渣 （2）自行车轴要装滚珠轴承 （3）自行车轴要注入润滑油 （4）收录机的旋钮上刻有花纹 （5）体操运动员在上器械前，常在手上涂些镁粉，防止手从器械上滑落 （6）在传送带传动中，要把皮带张紧 2、假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？（ ） 地面上滚动的球很难