普通高中课程改革方案与策略 幻灯片1.pptVIP

普通高中课程改革的 方案与策略 安徽省教育科学研究所 包文敏 一、基础教育课程改革总体推进情况 二、普通高中课程改革的背景 三、普通高中课程改革的方案 四、普通高中课程改革的任务 五、我省普通高中新课程实验推进策略  基本背景 课程是实施素质教育的主要载体，是国家意志的体现，关系民族未来，在世界各国都被置于国家层面来推进。 课程是学校教育的核心 是教育质量的关键 学校课程必然关系的是： 培养什么样的人（培养目标） 教授什么（课程内容） 怎么培养（课程实施、教学方式） 怎样评价培养效果（课程评价） …… 自上个世纪九十年代始，世界各国纷纷开展推动以提高未来国民整体素质为主要任务的基础教育课程改革。 为回应新世纪的挑战，1999年启动了面向21世纪的基础教育课程改革，并把它作为全面推进素质教育的重大举措。 课程改革超常规推进： 1999年，开始方案设计和课程标准研制 2001年9月，义务教育新课程开始实验 2005年9月，义务教育新课程全国推广 2004年9月，高中新课程在四省（区）实验 2005年9月，江苏加入高中新课程实验 2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省 加入高中新课程实验 (基本形成了“东部联片推进”的态势。) 2007年9月，北京、湖南、黑龙江、吉林、 陕西5省加入高中新课程实验 2010年以前 高中新课程将在全国全面推开   义务教育 小学 初中 2001年 2002年 普通高中 2006年 国际基础教育改革与发展 全球化——机遇、挑战和危机 全球化为现代化的进程创造了大量机遇，但也造成了不断增长的不平等现象和风险。 世界竞争形成了新的国际格局：强势国家和强权政 府利用各种优势，极大地扩展其政治影响，各种不 平等的鸿沟不断扩大，发展中国家和转型经济国家 正处于被持续边缘化的危险之中。 几组触目惊心的数据 ? 劳动力人口文化素质过低，科技创新人 才严重短缺 ━━劳动力人口受教育程度不高 2000年,我国劳动力人口80%以上仅具有初中及以下文化程度,10.97％为未上过学或扫盲班文化程度，接受过高中和中等职业教育者占11.95%，而接受过高等教育的劳动力人口比重仅占3.89％。 中央电视台“中国制造”特别节目 中国目前初级技工占了80％，高级技工只占 5％，而在发达国家则分别是15％和35％。 ━━高层次人才极为紧缺 2000年,25－64岁劳动力人口中，具有高等教育学历的比例仅为5.2％，具有本科和研究生学历的人才仅占1.38％，总人数尚不足1000万人。 我国每百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数，1995年为454人，仅为美国、日本的1/8-1/10,不到韩国的1/4。 对世界75个国家和地区的创新能力评价，我国处于第43位，低于巴西（第33位）和印度（第38位）。 ——4月1日《参考消息》报道 中国科技部官员接受记者采访时感叹道，我 们生产的手机售价的20％，电脑售价的30％，数 字机床售价的40％，都不得不作为专利费支付给 海外企业。 ——6月13日《参考消息》报道 世界知识产权组织的数据显示出中国的自主 创新能力与发达国家存在着巨大差距。在过去的 一年中，大陆企业共申请了2452项国际专利，但 中国的国际专利申请数量远远落后于韩国（第6 名，4747项）、日本（第2名，25145项）和美国 （第1名，45111项）。 教育改革—— 各国关注未来的 行动 各国首脑把提高教育质量和推进教育平等作为重要国策 布什：“我们要求美国对不同背景的每一个 孩子允诺不让美国一个孩子落后。” 教育改革——世界关注未来的焦点 卢武铉：“要进一步充实福利政策，消除所有不合理的差别，建设一个人人具有平等受教育权利的国家。”“要让孩子们从应试枷锁中解放出来，营造一个人人都能尽情发挥自己才能与创造力的环境。” 吴作栋：“塑造我们的未来：思考的学校，学习的国家”。 我国普通高中课程的现状 《参考信息》6月13日的一篇报道 英国《金融时报》文章：还给孩子们一个童年 英国教育