关于复习的策略说明 幻灯片1.pptVIP

关于复习策略的说明 （1）教师对复习课课型要求和特点未掌握，把复习课上成讲授课、练习课或测验讲评课。 （5）教师抱怨学生：刚讲过，还不会，教不了了。 （6）一张片子一节课，反复重复反反复复的练习 (7)本学科的知识体系学生没有建立起来 （8）考试研究形同虚设 1问题的提出 2课题的界定 3研究的理论依据 4研究假设 5研究方法 6研究目标 7研究内容 8研究步骤 9预期成果 文献法：通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。 复习策略的文献研究主要从一下几方面入手 1本学科复习的指导理论和课标要求 2本学科目前广泛采用的复习方法 3本学科复习指导策略他人的研究成果 4专家对本学科复习的说法 5从教育学、学习心理学角度查找理论依据。 6从网络中查找，但不是主要的。 7到图书馆查找教学方面的书籍，会有所得 行动研究法 “行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参与者为提高对所从事的社会的或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。行动研究的核心是自我反思的螺旋式行进过程，包括“计划—行动—观察—反思”几个步骤 。（2）“行动研究”有这样两个鲜明的特点：A、以提高行动质量、改进实际工作、解决现实问题为首要目标 。 * * 正视目前复习教学中一些存在问题 （2）复习课缺乏针对性，学生缺失学习的积极性和自主性，“教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果还是不满意”。复习课教学效益低。 （4）复习课教学资源短缺或选用不当，尤其缺乏与新课程理念和要求一致的复习资料，严重地影响教学的效果。 （3）以应试为复习课的唯一目的，考什么，教什么，复习什么。题海战术下，学生课业负担过重。学困生丧失学习兴趣和信心。 主要研究人员就是实践者，强调研究过程与行动相结合 行动研究法可采取这些步骤：.选择问题 即对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内要通过研究解决的问题。教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成各年级或各门学科以及各人的主要问题，形成一个时期学校需要重点解决的问题群。 .理论探讨即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。如有专业人员参与，则专家要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育理论。 . ，我们以为，选择一个切实可行的课题则是关键中的关键。“个人课题”的选择，一是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践。二是切口需要小巧。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。三是内容切合自己特长。题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。四是方向对准教育教学实践。理论问题我们可以通过学校申报“集体课题”加以研究，“个人课题”还是需要选择实践问题，进行实践研究。 要有一双勤劳的手 要有一双勤劳的双手，就是说要及时收集、整理资料。只有脑勤是不够的，因为课题结题鉴定的时候，专家不仅要看你的成果报告，更要看你研究的过程资料，即我们所说的附件材料。这是既是证明你研究过程真实性的最重要的资料，也是你提炼成果的基础。 如何做到手勤呢？ 一是建立资料档案，勤于档案的归类。科研中，你的课题申报书、开题报告、研究计划、研究方案、阶段工作计划与总结、个案记录与分析、专题讨论的会议记录、外出学习交流的记录等都是证明你研究过程的重要资料，你得在平时就做好收集与保管。有些资料你是临时补不起的。 二是勤于写作。在研究中，一有感触或心得，就要及时记录下来。积累到一定程度，就要及时整理成文，不能到了结题的时候来搞突击，高质量的论文是突击不来的。论文写好之后，要敢于投稿或参加学术交流。如果你的论文发表或者获奖了，那说明你的研究成果得到别人认同了，你的研究有一定深度、有一定价值了。这对通过专家的结题鉴定和成果评奖都是有很大好处的。 *