当前职业教育的困惑与出路宁波教育科学研究所喻立森.PPTVIP

当前职业教育的困惑与出路宁波市教育科学研究所 喻立森yulisen@163.com  2005年召开了盛况空前的全国职业教育工作会议，国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，于是，有人欢呼：“职业教育的春天来了”！ 果真如此吗？春天的气息是闻到了，但距“万紫千红”恐怕还尚待时日。 一、当前现实中的“悖论”1.政府重视，民众冷漠★中央政府高度重视 国务院总理温家宝5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时说，教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。要坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。 他强调指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。 ★教育投入迅速增加 2006年，中央财政已投入专项资金15亿元，各级地方财政投入了30多亿元，用于职业教育培训基地的建设。此外，2006年度落实中等职业教育贫困家庭学生助学制度中央专项资助资金8亿元。2007年一大批省市区实现了中等职业教育的全免费制度。 ★根本问题尚未解决 劳动力市场就业准入制度没有建立 政府多年忽视职业教育造成的危害难以消除 民众的传统教育观念尚未改变 过分偏重学历教育，以北京为例，尽管职教名额不断增加，但2006年上普通高中的初中毕业生仍然占居70%以上。这说明流传多年的“学而优则仕”、“劳心者治人，劳力者治于人”、“白领尊贵，蓝领卑微”等传统观念依旧根深蒂固。 2.招生火爆，就业堪忧 ★东、南、西、北、中的生源状况不同 经济发达地区厂企多，人才需求量大，生源充足。 经济落后地区厂企小，人才需求量少，生源匮乏。 “宁可到东南打工，不愿在西北做官”！ ★甲、乙、丙、丁校的招生情况各异 同一地区的不同学校情况也不一样，有的人满为患，有的门前罗雀；既有千里之驹，也有“害群之马”；好的学校在趁热打铁，差的学校在“趁火打劫”。 ★但是，就业前景却是一样的：煞费苦心，令人堪忧！ 上学即去顶岗实习，到期交钱买张文凭。 校企订出假合同，上班不久炒鱿鱼！ 实施创业教育，提倡“自主创业”。 3.学校出招，厂企不接  ★校企合作：《西线无战事》 ★按市场需求培养：《这里的黎明静悄悄》 ★订单培养：《看不见的战线》 二、全球视野中的“经验” 职业教育是“泊来品”，早在十四五世纪的中国农耕时代，西欧萌发了资本主义生产方式，产生了城市，发展了工场行会。随着工业革命与资产阶级革命的相继兴起，西方教育最终走出中世纪教会的桎梏，加快了“近代化”进程，于是，职业教育应运而生。在教育走向“现代化”的过程中，西方的职业教育从实践到理论都走向成熟。可以说，我们今天遇到的问题与疑惑，采用的对策和举措，西方早就一一经历过了。有人说:“他人之石，可以攻玉”。诚哉斯言! 1.西方职业教育的观念变革 ★从“绅士”教育到“实用”教育 “绅士”教育: 风度、气质、睿智、礼貌---做一个文明人。 “实用”教育：教育即生活、学校即社会、在做中学---做一个会做事的人。 ★从“3R”教育到“4H”教育 “3R”教育: 读、写、算---做一个有知识的人。 “4H”教育: 心、手、恼、身---做一个能创造的人。 ★从“教育中心”到“科技中心” 著名的“李约瑟之谜”：率先走在世界科技发展前面的中国，为什么在十四五世纪以后却一直落在西方后面？ 世界“科技中心”的转移(晚于“教育中心”50—80年)：中国---意大利---法国---英国---德国---美国。 世界“教育中心”的转移(早于“科技中心”50—80年)：中国---意大利---法国---英国---德国---美国。 “李约瑟之谜”的答案：世界“科技中心”的转移是以“教育中心”的失落、重新形成与转移为前提、为基础、为条件的。反言之，教育是开启民智、繁荣经济、发展科技、增强国力的动力源泉。 2.西方职业教育的基本模式 ★北美的CBE模式 CBE是“以能力为基础的教育”英语单词的缩写。它强调以职业或岗位所必须的知识、技