教导主任的角色意识及主要任务与教导主任第一学期第十九周工作周记合集.docVIP

教导主任的角色意识及主要任务与教导主任第一学期第十九周工作周记合集 教导主任的角色意识及主要任务 教导主任的角色意识及主要任务 教育教学是一个系统工程，既然是工程，就得有指挥长，工程师，在一个学校里谁是指挥长、谁是工程师呢？当然，校长是指挥长，教导主任是工程师，这是教育专家对教导主任的角色定位。具体的说，教导主任是一个什么样的角色呢？有人说，教导主任是三重角色：关起门来是校长，走出门去是教师，走进课堂是学生。就笔者跟教导处主任的充分接触认为，教导主任也是三重角色：教导主任应该像老马一样的识途—能扶着上司和下级找到该去的地方；像老牛一样忠厚---不管车上坐的什么人只管埋头拉车；像骆驼一样隐忍—耐饿、耐渴、耐风沙。 就教导处主任来说，工作性质应该是管理性质。管理的对象是人，故此，要将管理的基准定在服务上，只有全心全意、真心实意为教师的专业发展全方位多角度的服好务，用真心对待每一件事，用诚心对待每一个人， 自己的工作才能得到别人的认可。 一是该自己做的事一定要自己做，属于自己的职责范围内的，做出决策坚决果断；二是校长外出要做好补位，一个学校也许什么都可以缺少，但两个角色不能缺少：校长和教务处主任。一个主外叫外当家，一个主内叫内当家，教务出主任当然是内当家了，外当家外出，补位自然是内当家的事了，补位的原则是：有位要到位，到位要有为，缺位要补位，补位不越位。 三是要善于为校长出教育教学管理上的高招、新招。校长喜欢做选择题，不喜欢做论述题，其实，这是所有的单位一把手的爱好，教育教学管理中的问题，自己先把方案拿好，尽量拿多种方案，给校长汇报，校长从中选择最为合适的方案即可。教导主任还要善于有的放矢的开展一些创新性的教育教学活动。 四是有困难不上交。教导主任从管理的角度说是执行层领导，在执行校长的决议时肯定要遇到很多的困难，对困难的处理办法是想办法消化掉，尽量不上交，上交的弊端有二： 一是单位一把手不喜欢找难题，大多的困难就是难题，二是上交困难,会降低教职工对自己的信任度。 五是每搞一次活动必有多个效能，要从声势上给人以新思考，从过程上给人以严谨，从结果上给人以完美。 要达到以上要求，首先要树立终身学习的理念，像网络学，像他人学，像社会学等，只有不但从学习中汲取营养，才能保证自己的政治上前线，思想上前卫，业务上前沿，才能使自己在工作中与时俱进，勇于创新，及时的、永远的步入专业化的轨道。其次，要拥有好的工作习惯。教导主任是学校最忙的人，忙，要忙而不乱，要善于将自己一学年来的工作罗列出来，什么时间做什么事，甚而是将自己一天的作息时间安排好，建立一个相对固定的工作习惯，使自己的工做不遗漏、有计划，只要时时将这种好的工作习惯展现给教职工，才能够提升自己的工作魅力。 课堂教学是教育教学之主阵地，是教师教学常规的具体展示，其作用不言而喻。当今，说起课堂教学，最赶时髦的话题是如何建设高效课堂的问题，这个才是教导主任的主要任务。迄今为止，农村中小学常规课堂的成分还是要多一些，初中，校长的变动比较大，初来驾到的校长认为，兴衰攸关的教学质量只能用扎扎实实的应试教育来践行，才能使他们心安理得一些。而小学，较为充分的教学时间、学生的认知水平有限等会为不必要搞高效课堂建设找到一些托辞，静闲之余，通过调研收集、整理了当前农村中小学高效课堂建设存在几个问题： 一是缺乏一个载体；二是缺乏一个模式；三是缺乏一个抓手；缺乏一个资本。 用“多活动”作为高效课堂建设的载体。有人提出，有效抑制教职工的职业倦怠的办法是“多活动”，用“多活动做为高效课堂建设的载体，二者并不矛盾，要建设高效课堂，教师绝不能职业倦怠，否则，高效课堂建设不会成功，“多活动”抑制教职工的职业倦怠的活动范围要广一些，教学方面的活动只是其中的一个方面，在教育教学中，可以开展哪些活动来促使高效课堂的建立呢？一是用课堂考核，抓建设高效课堂的普及。每一个学期要对所有教师的课堂教学进行一个考核，考核的标准就是用高效课堂的标准，考核的方法是逐人讲课，考核组评分，考核成绩占一定教师绩效比例。 二是用研究课抓建设高效课堂的探讨。分课型、分学科、分问题上研究课，突出研究一节课学生动了多少时间，学生发言了几次，多少学生参与了教师安排的教学活动；针对高效课堂疑惑等研究得出答案；针对专家们提出建设方式、方法予以尝试等这都是高效课堂探讨的有效方法。 三是用公开课，抓建设高效课堂的落实。人人讲公开课，检查起高效课堂的几个基本要求达标了没有。 四是用示范课，抓建设高效课堂的导向。一个学校怎么说也有几个吾心高、接触新事物快，愿实验的人，要善于安排这些人讲示范课，在讲之前，教务处要精心打造，给教师提供蓝本，同时给示范人也是一个激励。五用优质课评选推出建设高效课堂的领跑人。那就是用优质课评选发现高效课堂的践行者典型人，宣讲他们的典型事，激励众多的