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“教学中的互联网搜索”案例评选 《神奇的陆地与海洋》教案设计 江苏省东台市实验小学 陈峰224200 一、 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：小学《品德与社会》 二、 教材分析 《神奇的陆地和海洋》是苏教版品德与社会六年级下册《可爱的地球》第二课时的内容。本课时主要是让学生认识地球的形状特点，了解七大洲四大洋的基础知识，感受地球的神奇；通过网络，培养学生材料收集、整理、分析、归纳的能力。在开放性的教学中，以丰富的文字、图片、视频信息和主动的获取知识增进对知识的理解和内化。 三、教学方法 方法一：借助网络，拓展认知，引导课堂交流 方法二：依托网络，开展活动，促进自主参与 方法三：观看视频，开阔眼界，增进感性认识 活动四：借助资料，设计比赛，激发学习热情 四、教学设计理念 1.追求简约，孕育丰富。本节课共四个环节，全部用生动鲜活的活动连接而成。即为“地球知识知多少、我来贴一贴、地球之旅、开心辞典”等四个部分。 2.创造活动，形成体验。在活动中思考、合作、碰撞、生成，从而让品德成为自身需要的品德，而不是教师或者教材外加的品德。这样的品德学习才是自主的、生态的、终身的。 3.扣紧文题，达成效果。我们从教材出发，最终要回到学生的生活之中。这样，我们的课堂才有长度，长达学生一生的成长；才有厚度，厚到学生充盈的生命；才有灵性，闪动着爱的光泽，照亮学生未来的每一天。 教学过程 导入：师：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，它就是我们共同生活的家园——地球。（转动的地球对于地球——资源来自互联网），大家有哪些了解呢？ 活动一：地球知识知多少： 师：好，听了刚才大家的交流，我觉得大家知道的还真不少。这节课让我们继续走近地球，一起领略她神奇的魅力。 （点击地球——资源来自互联网）） 师:请大家拿出地图，仔细观察一下，你能看懂些什么呢？同桌之间可以互相合作，交流交流。 生小组交流，教师行间巡视。 活动二：我来贴一贴 师：现在，请大家再把手头的地图认真看一看，记清楚七大洲和四大洋的位置，待会儿我们来做个游戏。看谁对七大洲、四大洋的位置记得最准，记得最牢。 师：记住了吗?好，我们来考考自己，小组合作，看能不能用最快的速度，把七大洲和四大洋贴到地球上相应的位置。哪一组愿意到前面来。 贴好后再说对七大洲的了解; 播放陆地短片。（视频资料，自己剪辑而成——资源来自互联网） 师：看得出，大家都被深深地吸引住了。能说说你的感受吗？ 老师来考考你们，世界上最大的盆地？ 世界上最大的平原 世界上最高的山脉？ 喜马拉雅山。 …… 师：这些地形啊，在我们中国都有。能谈一谈吗? 2．逛了陆地，再去海洋看看。欣赏短片。 活动四：开心辞典 师：哎，大家知道中央电视台有个著名的节目主持人叫王小丫，她主持的节目叫—— 生:《开心辞典》! 师:今天呀，我们将把开心辞典搬到咱们课堂上来。想不想参加! （开心辞典片头，——资源来自互联网） 游戏的规则这样的。选题、出题： 1.(图片)题目上呈现的是地球上的四种地形，请问还缺哪一种。 2．(视频)：播放非洲动物视频，请问这些动物来自哪个洲? 3．(图片);马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，请问他的最深处有多深呢？ 4.(图片):这是一张20元人民币的背面部分，你能看出是哪里的风景吗？那里的地形有什么特征。 5．地球上有两个大洲，如果将他们中间的大西洋从地图上移开，他们就会天衣无缝地接连在一起，请问这是哪两个洲。. （以上考题资源含图片、视频和一定知识量，第五题查询了互联网） 师：奇妙吧！其实啊，（点击地球村画面）地球上的奥妙还有很多，地球的未来的未来会怎样，还有许许多多需要思考和解决的问题。我们一起去探索它，好吗? 教学反思 巧借互联网 催生真感情 ——《神奇的陆地与海洋》教后感 寻觅“主线”——只缘身在此山中 我设计的线索是：1.情境渲染看神奇——通过在描述地球的美妙中，让学生感受到转动的地球之美；2.放手体验知神奇——引导学生回顾自己知道的地球知识，在“地球知识知多少”中交流。对七大洲、四大洋的位置和大小关系，让学生上台点击闪烁地图，既能激发兴趣，又能加深印象；接着小组合作，贴一贴七大洲、四大洋名称和相关景观、动物，贴的过程中，学生对地球的神奇理解随之加深；3.借助视频显神奇。这一环节，我侧重于播放了“陆地”“海洋”两小段视频，展示如临其境的神奇。虽然两小段视频的呈现方式并无大的不同，但其立足点是不一样的。“陆地”部分立足于展示五种神奇的地形，“海洋”部分侧重于展示神奇的海底世界和海洋资源。前者是理性多一些，让学生结合自己的感性生活来交流，来对话“美丽”；二后者是从感性的画面出发，让学生回过来上升到理性，自然领略到神奇，感悟到海洋孕育生命的力量。4.知识比拼引神奇。在《开心辞典》中真正让学生