第1节-生命的起源.docxVIP

课 题 第1节 生命的起源 课型 新课 教材分析 构建生命起源的正确观点，可以在科学史上关于生命起源的一系列观点冲突的历史背景中进行。科学史上，有关生命起源的观点的建立和否定都要以科学事实和科学实验为依据。 学情分析 八年级的学生对生命起源很好奇，以前听到过很多神话，但是有关生命起源的观点的建立和否定都要以科学事实和科学实验为依据，他们能走进科学史，从中领悟科学是如何战胜神话的，并能理解科学自身是如何前进的。 导学目标 1.情感态度价值观：在学习生命起源的几种观点的过程中，学习科学家利用证据和逻辑进行科学推测的方法，感受科学家严谨的科学态度。 2. 知识目标： （1）说出神创论、自然发生论和化学起源学说等有关生命起源学说的几种主要观点； （2）简单评述科学家否定自然发生学说的实验过程； （3）描述化学起源学说的大致过程。 3. 能力目标：比较关于生命起源的一些观点，提升处理信息的能力。 导学重点 1.米勒的模拟实验； 2.原始地球条件下生命的化学进化过程。 导学难点 原始地球条件下生命的化学进化过程。 导学课时 1 信息技术应用 PPT 导学方法 自学讨论法、讲解法 导学环节 (时间安排) 导 学 过 程 复 备 教师活动 学生活动 1.教学导入 2．问题设计 (1) 神创论 (2) 自然发生论 (3)化学进化学说 3．课堂训练 4．学情反馈 同学们，我们校园中生物的种类是多样的。 质疑：自然界中生物的种类繁多、形形色色，一派生机勃勃的景象，地球上这许许多多的生命是怎么产生的？ 第一个生物又是怎样形成的？今天我们一起来学习第21章第1节关于生命起源的问题 活动: 1.简述你听到过的有关生命发生的神话故事。 2.你认为有关生命发生的神话传说有根据吗？ 3.你阅读过的科普读物是怎样描写地球上生命起源的？ 因此，对于这个问题的解释也就充满了挑战，科学家也要根据一些事实和证据进行科学的推测 什么是科学的推测呢？(科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。下面，我们就对生命起源的这些说法做一个比较 ，看一看，它们是否有确凿的证据和严密的逻辑。) 生命是神或上帝创造的，生命始终保持被创造时的形态与结构，而且一成不变。这是哪一个假说？ 你不信服的理由是什么？ 质疑：当时的人们怎样解释生命起源问题的呢？提出“生命是非生命物质自然发生的观点”，这就是自然发生论。 你怎样看待自然发生说中的依据 ——“腐草化萤”“腐肉生蛆”等这些“事实”？ 追问：人们又是怎样否定这个观点的呢？ 1、展示雷迪实验装置：1668年，意大利医师弗朗西斯科·雷迪设计了几组对照实验。他选择了10多种动物的生肉或熟肉作为材料，在装置的选择上，用敞口瓶与密封瓶作对照。首先选择同样大小、同种生物的肉块分别放入3个瓶子中，3号瓶是敞口瓶，1号、2号瓶是封口瓶，1号和2号瓶子又有什么不同呢？1号瓶子用胶塞封口；2号瓶是用纱网封口，空气可以自由进出瓶子，观察一段时间后，发现什么现象呢？发现敞口瓶中的肉会生蛆，封口瓶中的肉不会生蛆。 这个实验重复多次，结果都是敞口瓶中的腐肉生蛆，雷迪经过进一步观察苍蝇卵的发育过程，他认为蛆是苍蝇的卵孵化成的。 2、展示： 1860年，法国科学家巴斯德设计了简单的实验：这就是著名的“鹅烧瓶实验”。 向烧瓶中倒入肉汤，用火焰烧弯瓶颈，将液体加热灭菌。 请同学们思考：为什么瓶中的肉汤在数年中保持无菌状态？ 原来：实验巧妙的地方在于这个烧瓶S形的瓶颈部位，它能使空气自由进入灭菌后的烧瓶中，而空气中带有微生物的灰尘颗粒等却沉积于S形瓶颈的底部，不能进入肉汤中。如果将烧瓶的S形部位去掉，会出现怎样的结果呢？ 请你仔细观察：将瓶颈部打断，一段时间后你看到了什么现象？瓶内肉汤在短时间内出现浑浊现象。巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？ 实验证明：肉汤中的微生物来自空气中，巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成，否定了“自然发生说”。实验结果使人们坚信：生物只能来源于生物，非生命物质不能随时自发地产生新的生命，这就是生生论。 我们看这个观点的提出解决了地球上生命是怎样产生的问题了吗？ 这也是目前被多数学者普遍能接受的观点，化学起源学说。质疑：这个观点怎样解释原始生命的产生呢？这一学说的观点就是：非生命物质在原始地球条件下，经过漫长时间，通过化学进化途径，形成原始生命。科学家推测原始地球的条件是怎样的？原始生命又是怎样通过化学途径形成的？ 推测：原始地球 现在请同学们想象一下：1.原始地球的环境是怎样的呢？ 2.原始大气最初是怎样形成的？ 3.生命物质的产生需要能量吗？为了帮助同学们更好地理解这些问题，接下来我们观看一段视频，感受一下原始地球形成的过程。 由于火山喷发产生的气体聚集在地球周围形成原始大气，原