优质课一等奖氧化还原.docVIP

课题：氧化还原反应（第一课时） 教学设计 授课人：王秀丹 授课班级：1.11班 授课时间： 2009年10月16日 一、教学目标 1、知识与技能： （1）初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； （2）学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； （3）理解氧化还原反应的实质； （4）掌握四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 2、过程与方法： （1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始现象到化合价升降的表面特征再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程； （2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 3、情感、态度、价值观： 通过氧化和还原一对典型矛盾，它们既相反又相依存的，对统规律在自然现象中的体现，用和方法学习化学知识CuO＋H2＝Cu＋H2OCuO＋H2＝Cu＋H2OA．Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑B. Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O　CD．CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4 3. 下列叙述正确的是（ ） A. 有单质参加的反应一定是氧化还原反应 B. 置换反应一定属于氧化还原反应 C．化合反应和复分解反应不可能是氧化还原反应 D．分解反应都是氧化还原反应 4.生活中的许多现象与化学反应有关，下列现象与氧化还原反应无关的是（ ） A.铜器出现铜绿 Cu2(OH)2CO3 B.铁质菜刀生锈 C.大理石雕像被酸雨腐蚀毁坏 D.铝锅表面生成致密的薄膜 5.在氧化还原反应CuO+H2=Cu+H2O中，_______元素的化合价升高，则该元素的原子______电子，被______，它发生了______反应；而______元素化合价降低，则该元素的原子______电子，被______，它发生了______反应. 第二章 第三节 氧化还原反应（第一课时） 祥案 大庆四中 化学 王秀丹 【引入】在学习新课前先问大家一个问题。平时爱吃新鲜水果和蔬菜的同学请举手。尤其爱吃柿子，西兰花和葡萄的同学举手。再过20几年，等同学们40岁再聚会的时候，这几名爱吃水果蔬菜的同学可能会更年轻一些。为什么呢？ 生活中许多看似平常的细节，都是肌肤氧化的元凶！阳光紫外线、灰尘污染，还有绚丽的彩妆，而氧化新鲜果蔬中维生素C和维生素E可延缓细胞因氧化所产生的老化，＋O2＝O2 氧化反应 CuO＋H2＝Cu＋H2OCuO＋H2＝Cu＋H2OH2夺取了CuO中的氧，发生了氧化反应。 那么CuO发生了什么反应? CuO失去了氧，发生了还原反应。 在这个反应中氧化反应和还原反应发生在同一个反应中，我们称氧化还原反应。 【问题探究】C＋O2＝O2 在这个反应中是否有还原反应存在？ 该反应中，虽然没有一种物质明显失氧，但对于氧本身而言，与碳结合后也相当于失去了氧，该反应中有还原反应存在。 根据原子守恒，有物质失氧，就有物质得氧，所以氧化反应和还原反应是同时存在，同时发生的，两者既对立又统一，不能截然分开。在初中我们认为正确的结论，随着我们进一步的学习，现在看来就不太合理了，所以我们要用发展的眼光看问题。 【思考与交流2】分析下列三个氧化还原反应中各元素的化合价在反应前后有无变化，有没有规律？讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系？ 2CuO+C=2Cu+CO2 H2O+C=H2+CO CuO+H2=Cu+H2O 学生总结：物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应。 物质所含元素化合价降低的反应是还原反应。 【更进一步】，没有得氧失氧，是否是氧化还原反应？ 发生了化合价的升降，因此也是氧化还原反应。由此可见，并不是只有得失氧才是氧化还原反应，凡是有元素化合价升降的反应就是氧化还原反应。 【板书】，为例，进行分析。 【讲解】我们看Na和Cl2 的电子结构，Na失去一个电子形成八电子稳定结构，化合价由0变为+1，Cl2得到一个电子形成八电子稳定结构，化合价由0变为-1。所以元素化合价的升降根本原因是电子得失。失去电子化合价升高，被氧化，得到电子化合价降低，被还原。 【板书】 2Na + Cl2 2NaCl 【设疑】以上分析可以看出，在氧化还原反应中，元素化合价变化的实质是由于原子间发生了电子的得失。试从电子得失角度分析，什么是氧化反应，什么是还原反应？ 学生：失去电子的反应是氧化反应。得到电子的反应是还原反应。 讲：有电子得失的反应就是氧化还原反应。 【过渡】但对于这个反应H2+Cl2 2HCl，并没有电子的完全得失，我们从原子结构特点进行分析。 钠与氯气反应是金属和非金属反应，两者的获取电子的能力相差较大，一个可以完全失去电子，