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大班语言活动：河马村长 　活动目标： 　1. 体验故事的幽默与诙谐情趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。 　2. 能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。 　活动准备： 　1. 背景图、小动物图片。 　2. 《幼儿画册》 　活动过程： 　1. 教师讲述故事1~2小节。 　（1）教师出示小动物背景图。 　师：“小朋友们，你们看看这些小动物们在干什么？” 　幼儿举手回答，说说自己看到的小动物在做什么。 　教师总结归纳幼儿的回答。 　师：“我们一起来看看，它们在干什么。河马张开双臂，小猪拿着镰刀，牛拿着勾耙，小兔拿着小铲子，小鸡拿着铁耙，小鸭在走路，小猫拿着锄头，小狗在微笑。” 　（2）欣赏故事1~2节，理解“村长”的含义。 　师：“听了故事，小朋友来说说，谁当了村长啊？”（河马） 　师：“那村长是什么意思呢？哪个小朋友知道啊？” 　幼儿举手回答。 　教师表扬举手回答的幼儿，请他上来拿表扬花。 　2. 完整地欣赏故事，体验诙谐幽默的情趣。 　（1）教师边讲述故事边出示小动物图片。 　师：“听完了故事，你觉得小动物们干了一天，会发生什么样的事情呢？” 　幼儿举手回答。 　教师表扬举手回答的幼儿，请他上来拿表扬花。 　（2）师：“小朋友的回答都很好，下面我们一起来说说。” 　师：“母鸡太太不会打鸣，叫不醒大家，大家会起晚。猪小姐耕不动地，大家会没有粮食吃。小鸭子值不了夜班，遇到危险的话，大家都来不及逃跑。牛先生的蹄子捉不了虫子。兔妹妹不会抓老鼠，会让老鼠逃走。花猫弟弟的爪子会把萝卜拔坏的。小狗孵鸡蛋，不能把小鸡孵出来。” 　小结：河马先生应该根据小动物的特性进行合理分工。 　师：“河马先生是不是个称职的村长？它只当了一天的村长，还不明白为什么大家不要它当村长了呢。小朋友知不知道为什么啊？对了，因为它没有根据小动物的特点来给它们安排工作。” 　3. “我来当村长”，鼓励幼儿根据动物特性进行充分的想象和合理的分工，并大胆表述。 　（1）讨论：“如果你是河马村长，你会安排小动物干什么？” 　将《幼儿画册》发给幼儿，让他们边看边讨论。 　师：“请小朋友先看一下书，翻到第18页。” 　师：“如果你是河马村长，你会怎么来给小动物安排工作呢？” 　师：“请你跟旁边的小朋友一起讨论讨论，看看你们会不会合理安排。” 　（2）师幼共同总结讨论的结果。 　师：“小朋友们讨论的很热烈，下面我请小朋友来说说你是怎么当村长的。” 　请幼儿举手回答问题。 　教师表扬举手回答的幼儿，请他上来拿表扬花。 　师：“母鸡把鸡蛋孵出小鸡。小鸭子捉虫子。牛先生去耕地。兔妹妹拔萝卜。花猫弟弟捉可恶的老鼠。小狗值夜班，负责村里的安全。” 　师：“还有一个猪小姐，大家给它安排了不一样的工作，大家的想象力很丰富。”（猪小姐的工作可以让幼儿在合理的范围内自由想象） 　4. 结束活动，收拾书本。 　师：“小朋友们都是很称职的村长，以后我们做事情也要有条理，要根据别人的特点来合理安排工作。” 　师：“请小朋友们把书合起来放在桌子中间，小老师把书收上来。 　活动目标： 　1. 体验故事的幽默与诙谐情趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。 　2. 能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。 　活动准备： 　1. 背景图、小动物图片。 　2. 《幼儿画册》 　活动过程： 　1. 教师讲述故事1~2小节。 　（1）教师出示小动物背景图。 　师：“小朋友们，你们看看这些小动物们在干什么？” 　幼儿举手回答，说说自己看到的小动物在做什么。 　教师总结归纳幼儿的回答。 　师：“我们一起来看看，它们在干什么。河马张开双臂，小猪拿着镰刀，牛拿着勾耙，小兔拿着小铲子，小鸡拿着铁耙，小鸭在走路，小猫拿着锄头，小狗在微笑。” 　（2）欣赏故事1~2节，理解“村长”的含义。 　师：“听了故事，小朋友来说说，谁当了村长啊？”（河马） 　师：“那村长是什么意思呢？哪个小朋友知道啊？” 　幼儿举手回答。 　教师表扬举手回答的幼儿，请他上来拿表扬花。 　2. 完整地欣赏故事，体验诙谐幽默的情趣。 　（1）教师边讲述故事边出示小动物图片。 　师：“听完了故事，你觉得小动物们干了一天，会发生什么样的事情呢？” 　幼儿举手回答。 　教师表扬举手回答的幼儿，请他上来拿表扬花。 　（2）师：“小朋友的回答都很好，下面我们一起来说说。” 　师：“母鸡太太不会打鸣，叫不醒大家，大家会起晚。猪小姐耕不动地，大家会没有粮食吃。小鸭子值不了夜班，遇到危险的话，大家都来不及逃跑。牛先生的蹄子捉不了虫子。兔妹妹不会抓老鼠，会让老鼠逃走。花猫弟弟的爪子会把萝卜拔坏的。小狗孵鸡蛋，不能把小鸡孵出来。” 　小结：河马先生应该根据小动物的特性进行合理分工。 　师：“河马先生是不是个称职的村长？它只当了一天的村长，还不明白为什么大家