第五册语文备课.doc

第五册语文教学计划[学生情况分析及改进措施]本班学生大部分天真活泼，思维活跃，具有较浓厚的学习兴趣。经过两年的培养，学生已初步养成良好的学习习惯，如专心听讲、仔细观察、勤于思考、大胆发言、认真书写等，大部分学生已经具有了喜欢读书、喜欢识字的愿望，同学之间也能逐步开展互相讨论、合作学习的活动，但是部分学生在学习中缺乏自主探究的精神，不爱动脑筋，需要在今后的教学中逐步培养。针对学生特点和教材特点，我将精心设计教学，在准确把握教材编写意图的基础上创造性地使用教材，认真地做好新课程改革的实践工作。1、树立现代化教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。2、采用多种形式加强学生之间的交流与合作，如小组合作学习、游戏等。3、加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。[教材整体分析] 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。　　每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会写和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识303个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。多音字随文注音。从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己读懂，训练读的速度，培养边读边想的习惯。[教学目标]1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。　　2．认识303个字，会写300个字。累计认识2144个，会写1471个字。　　3．会使用字典，有条件的可以学习使用词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读后的感情。　　8．开始学习略读，粗知文章大意。　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约１0篇（段）。练习复述课文。10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11．开始练习习作。不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。　　　12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。[教学进度]（2005——2006学年度第一学期第五册语文）时 间内容课时备注第一周:第一课、第二课、 第三课、 复习第二周:第四课、语文园地一、复习6包括作文第三周:第五课、第六课、第七课、复习第四周:第八课、语文园地二、第九课、第十课第五周:第十一课、第十二课、复习第六周:语文园地三、复习；第十三课第七周:第十四课、第十五课、第十六课、第八周:语文园地四 期中复习第九周:期中复习第十周:期中考试第十一周:第十七课、第十八课、第十九课、复习第十二周:第二十课、语文园地五第十三周:第二十一课、第二十二课、第二十三周第十四周:第二十四课、语文园地六第十五周:第二十五课、第二十六课、第二十七课、复习第十六周:第二十八课、语文园地七、复习第十七周:第二十九课、第三十课、第三十一课第十八周:第三十二课、语文园地八第十九周、第二十周期末总复习〔业务学习，教学活动安排〕　1、认真学习业务理论，大胆进行课堂教学改革。　2、加强集体备课，确定教学目标及教学重难点。　3、认真钻研教材，认真备课　4、积极