有趣的平衡.教学案例.doc.docVIP

课题：《有趣的平衡》教学内容人教版《义务教育课程标准教科书》六年级下册第111—112页《有趣的平衡》教学内容分析《有趣的平衡》属于六年级第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，本节课是在学生掌握了比例知识的的基础上设计的，其目的是使学生通过实验，发现并初步感受杠杆原理，同时通过验证这一规律，发现当杠杆“左边的钩码数×刻度数”的积不变时，“右边的钩码数”和“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。学生情况分析六年级属小学高年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行过理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未曾上升到科学层面。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习 的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的 挑战性，符合六年级学生的心理特点。教学目标：1、知识与技能目标：通过实践活动，发现“左边的钩码数×刻度数= 右边的钩码数×刻度数”，初步感受杠杆原理。2、过程与方法目标：在实验中发现当“左边的钩码数×刻度数”的积不变时，“ 右边的钩码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。3、情感