自我概念对中学生人际交往的影响.docVIP

自我概念对中学生人际交往的影响[转贴] ?[摘要]????自我概念是个人现象场中与个人自身有关内容，是个人自我知觉的组织系统和客体自身的方式。青春期是自我意议发展的第二飞跃期，经历了初级阶段的高涨期，高中生的自我概念高度发展，渐趋稳定。举凡重要的中学生心理和行为，都与他们的自我概念有关。自我实践的预言启示我们，在中学生人际交往中确立正向自我概念是积极的、有成效的。本文试从学业自我概念，身体自我概念，社会自我要领，操讨其对中学生人际交往的影响，并教授如何确定正向自我概念。 ????[关键词]????自我概念??????????中学生????????人际交往????????????自我实践的预言 ????一、几个案例说起 ????在笔者的咨询工作中，有这样几个案例印象深刻： ????[案例1] ????莉（化名），初二学生，是一个开朗活泼的女孩，小学阶段一直担任班干部，学习成绩总是排在年级前几名。自从进入中学后，莉的成绩逐渐一降，学习科目甚至出现不及格。家长对此很着急，据莉的父亲说，莉的根本问题就在于心不在焉、不用功、玩心太重。莉自己表示：我知道自己的成绩在后退，但没有办法，我大概就这样了吧！ ????[案例2] ????军（化名），男，高二学生，为自己的长相面苦恼，对别人的言行反应敏感，认为别人都在讥笑他。有一次向班长借工具书，班长冲他笑了一下，他立刻认为班长的眼神里充满了不悦与嘲讽，因此愤然而去，很长时间不在理班长。曾经试过重塑自我，竭力待人真诚、友善，但时间不长，他那潜在的深深的自责感、自卑感重新抬头，他开始破罐子破摔，故意和同学发生冲突，破坏自己的形象。 ????[案例3] ????贵（化名），男，高一学生，精神状态很好，在班里表现积极，大小活动都能见到他的身影。他喜欢在同学面前谈自己的理想，长在很想当一名政治家，并且常从电影里模仿政治家的言谈举止，尽量要求自己做得完美、潇洒。他记录了很多格言，贴在床头、书桌，时刻用“高尚·正派”思想来配。他给人的感觉的确是个积极进取的下青年。最后，他终于如愿，进了学生会做干事。 这三个看似不同的案例中，有一个共同的特点，即来访者（心理咨询术语）的自我概念影响了他们的人际交往。 ????莉认为自己“大概就这样了”，这个负向的自我概念，强化了她种种令家长、教师伤心的行为，她似乎在向自己证明：我确实无可救药了。军因为长相不如人意，陷入子自卑的泥潭，无法自拔，形成的也是负向的自我概念，于是经常主动寻找别人鄙视他的证据，与老师、同学冲突，他也似乎在证实这个判断：看，我没说错吧，别人就是讨厌我！而通过大谈理想，参加活动，向同学、老师展示自己，无疑确立的是自立顽强的正向自我概念，在人际交往中左右逢源，最终入选学生会，取得成功，他要证明的是：相信我，没错的！ 举止失措的人，往往会向自我证实自己的不当；缺乏自信的人，处处找证据证明别人在讥笑他；拥有正向自我概念的人通常具有积极的预期结果。这种现象又称为自我实践的预言（self?—fullfilling??prophecy?），是指一个事情的期望，而事情就真的如此发生了。 ????自我实现的预言，告诉我们，要成功，就从确定正向的自我概念做起。正向自我概念，对改善中学生人际关系，提高人际交往水平有重要作用。 ????二、自我概念及其发展 ????西方绝大多数心理学家关于自我的讨论，从詹斯到米德，从罗杰斯到格根，都是在原文作self??的意义上进行的。self?被译成自我，指个人的反身意识或自我意识（self?—consciousness）。我国心理学家对于自我的理解，也高度一致地与self?的内涵相对应。韩进之教授等（1990）有关中小学自我意识发展的研究，孙非等人（1987）有关自我问题的讨论，都是在个人反身意识的意义上进行的。 作者： HYPERLINK /sys/checkuser/%B0%D7%A1%A4%CA%C7%B2%D4%B0%D7%B5%C4%B0%D7/3 \t _blank 白·是苍白的白 HYPERLINK \t _blank HYPERLINK /f?kz=188164609 \l # \o 离线留言 2007-4-6 10:11 HYPERLINK /f?kz=188164609 \l sub#sub 回复此发言? 2回复：自我概念对中学生人际交往的影响[转贴] 罗杰斯认为，自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和客体自身的方式。他认为，对于一人的个性与行为具有重要意义的是自我概念，而不是真实自我（realself?);自我概念控制并综合着对于环境知觉的意义，而且高度决定着个人对于环境的反应。这样，罗杰斯就将詹姆斯（1890）和米德（1934）的主体我（“I”）和客