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读，培养语感的又一法　　——第九届全国“相约名师　　聚焦课堂”小学语文教学观摩有感　　3月22日，在池店教委办的组织和池店语文教研组的带领下，我来到美丽的滨海之都——厦门，参加第九届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。每年在这“乱花渐欲迷人眼”的春日里，总会有来自四面八方的一线教师们，集于斯，聚于斯，向名师学习，互相研讨，共同成长。此次的培训学习，观摩了虞大明、林莘、王文丽、张龙、何捷等几位名师课例，其中使我感受颇多、引起共鸣的，是困惑我已久的语感培养。　　记得吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”对于语言文字灵敏的感觉，并不是靠简单的逻辑分析所可习得的，主要靠感，靠悟。而有感情地朗读是促进学生增强语感，积累语言的主要手段。　　教学过程中，教师利用一些儿童喜闻乐见的认知方式来丰富读的内涵，使受教育者能保持盎然的兴趣和不时创造出的快乐。教师以感性的认知方式，引导学生在由浅入深的读书过程中获得越来越充分的感悟。接下来，就以此次几位名师的几个教学片断为例。　　一、以画激趣——促读　　图画具有直观的，形象的特点。用图画再现课文情景，把课文内容形象化，既符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点，又能激起学生对课文一读的兴趣。王文丽老师在教学《迎接绿色》一文中描写丝瓜的语段时，她利用多媒体将文本与图画相结合，并带上恰当的肢体语言，抓住