3_第三章_联结派学习理论.pptVIP

（一）程序教学与教学机器 1、原理 学生要形成教育者希望的行为模式，该行为一时作不出来，可以采用连续接近法，通过设计好程序不断强化形成最终行为目标。教育的行为就是设计好教育特定步骤的强化，形成教育者所期望的行为模式。 2、基本做法： 将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。 四、在教育实践中的应用 （一）程序教学与教学机器 3、特点： 1小的步子：教材上的知识项目应该是许都具有逻辑联系的小步子，下一步以上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利的学习。 2积极反应：要求学生对所学内容做出积极反应。 3及时反馈：对学生的反应要及时给出反馈信息，进行强化。 4自定步调：学生根据自己实际情况确定学习的进度，不必同时、同步学习同一知识项目。 5低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都作出正确的反应。 五、在教育实践中的应用 （一）程序教学与教学机器 4、举例:通分（小学数学第十册，p.115－116） 五、在教育实践中的应用 （1）求下面每组中两个数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27 （2） 通分 复习 （一）程序教学与教学机器 4、举例:通分（小学数学第十册，p.115－116） 五、在教育实践中的应用 为了比较分数的大小或者进行计算，有时需要根据分数的基本性质，把分母不同的分数化成分母相同的分数。 比较 和 的大小。 和 的分子和分母都不相同，不能直接比较大小。可以 把它们化成分母相同的分数，再进行比较。这个相同的分母必须是4和6的公倍数，叫做这两个数的公分母。为了计算简便，一般取4和6的最小公倍数12作公分母。 （一）程序教学与教学机器 4、举例:通分（小学数学第十册，p.115－116） 五、在教育实践中的应用 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 练习 （一）程序教学与教学机器 4、举例:通分（小学数学第十册，p.115－116） 五、在教育实践中的应用 （二）行为塑造与矫正 渐进法、系统脱敏疗法 要使一个学生喜欢文学、艺术、科学，或其他任何学科的第一步就是要让学生对这些科学的早期经验联系起来。 第一个策略就是充分利用能引发积极反应的已有的联系。如长时间阅读是学会欣赏文学的一个重要活动，开始时可以把环境布置很舒适，如沙发、灯光等，从而引发积极反应，就可能扩展到日常的阅读活动中。 五、在教育实践中的应用 六、评价 贡献： 克服了桑代克、华生等联结派学说解释学习现象的局限，扩展了联结派的眼界 加深了人们对行为习得机制的理解，使人们能成功地预测、控制和塑造、矫正行为 程序教学理论产生深远的影响，尤其对于今天的CAI教学 局限： 把人的学习与动物学习等同起来，简单归结为操作性条件反射，过于偏狭。 不注重人学习的内部机制和过程，将人等同于学习机器 无视学生学习的智力活动，妨碍学生独立思考，严重影响学生智力技能的培养。 思考题 1、学习理论主要解决的问题是什么？ 2、什么是效果律、准备率和效果律？ 3、试述桑代克的试误—联结学习理论。 4、什么是习得律、消退律、泛化和分化律、高级条件作用律、频因律和近因律。 5、试述巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论的基本观点。 6、试述斯金纳操作性条件反射学习理论的基本观点。 7、什么是强化？强化的类型与技术有那些？ 8、试述程序教学的原理、基本作法和特点，并制作一个程序教学的案列。 第三章 联结派学习理论 华南师范大学心理系 冷英 课程大纲 第一节 桑代克的试误－联结学习理论 第二节 巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论 第三节 斯金纳操作性条件反射学习理论 学习理论主要解答的问题 学习结果：学习要使学生头脑中形成什么 学习过程：为了实现学习的结果，学生头脑中所进行什么样的信息加工活动 学习的规律和条件：为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件 主要的学习理论派别 联结派 试误学习理论（桑代克） 经典性条件反射学习理论（华生等） 操作性条件反射学习理论（斯金纳） 观察学习理论（班