纲要与高职规划.pptVIP

第一部分 变化：职业教育面临新挑战，我们准备好吗？ * * 1、高职教育面临环境变化的新挑战 10多年前，普通中专毕业生不但不愁分配，而且还可具有“国家干部”身份； 今天，许多大学本科或研究生却在为就业四处奔波，一些人开始去摆肉铺、开洗脚房…… 企业期望转型：发展方式转变，对人力资源要求的提高； 工业化，信息化，城镇化、国际化深入发展，对职业教育的新要求； 社会体制转型：市场经济体制不断深化 2、高职教育面临教育变化的新挑战 未来10年，高等教育毛入学率将由24%提高到40%，高教资源不再短缺； 受众期望转型：从过去10年对高等教育的机会需求，转向质量和品牌的追求； 终身学习：知识与技能的半衰期缩短，学习型社会建设，学会学习至关重要； 高等教育转型：大众化阶段转向普及化 3、迎接挑战，我们准备好了吗？ 办学体制变革，单一学校主体模式能适应快速变化的要求吗？ 教学模式变革，学校和企业共同育人，教师能适应吗？教师标准,结构能变吗？ 教学方法、教学内容、教学要求，能使学生成为终身学习者吗？ 只有当学生真正成为学习主体，并积极参与学习，而不是被动地“ 接受”信息的时候，他们才会发生变化。 * * * 4、开放:国际职教发展趋势 UNESCO的相关观点 体制：职业教育体制必须是开放式的、灵活而以学员发展为本，成为对终身教育的最大贡献 机制：在劳工界与教育界之间必须建立新型伙伴关系，建立相互协调的机制。 模式：使学生从学校平稳过渡到就业，要合二为一：理论实践结合、知行统一、手脑并用。 功能：强调职业教育在就业准备、终身学习、消除贫困和促进可持续发展等方面的作用。 5、中国特色高职教育概念模型 在高等学校教育框架下，融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重； 提升培养质量，提升服务能力； 相配套的政策、法规与制度环境。 * * 第二部分 《规划纲要》对 职业教育的新要求 * * 1、《纲要》：职教发展任务的时代特征 大力发展职业教育，强调以提高质量为重点； ?调动行业企业积极性，重视市场经济体制下企业发展的新特点； ?加快发展面向农村的职业教育，适应工业反哺农业、城市反哺农村的新要求； ?增强职业教育吸引力，运用政策来增加受众对职业教育的新需求。 2、强调职业教育定位和功能 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径；是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节；必须摆在更加突出的位置。 面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。 根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才。 3、2020年:职业教育发展目标 形成现代职业教育体系： 适应经济发展方式转变和产业结构调整要求， 体现终身教育理念， 中等和高等职业教育协调发展， 满足人民群众接受职业教育的需求， 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 * * 4、明确提高质量是大力发展的重点 教育教学改革：服务为宗旨,就业为导向 人才培养模式：工学结合,校企合作,顶岗实习 学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重； 制定职业学校基本办学标准； 提升基础能力：加强“双师型”教师队伍和实训基地建设； 建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。 完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法； 健全质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。 5、思考:高职院校品牌建设的路径 纲要：建成一批国际知名、有特色、高水平高等学校； 以强势产业为依托； 以特色专业建设为切入点； 以知名企业为伴侣； 以编制（把握）“标准”为抓手； 以高水平技术服务为关键； 以强化国际化水平为重点； 以名师、高水平双师为魂； 以高质量教学和就业为根本。 第三部分 高职教育五年规划 五个重点的思考 * * 1、需要坚持的三条基本经验 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针。 坚持科学定位，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才为主要任务。 坚持政府主导，全面推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革。 * * 2、需要重点解决的三个问题分析 体制机制不适应: 院校与行业企业缺乏紧密联系，办学活力不足，专业设置和培养质量不适应区域经济社会发展需求。 教师队伍不适应: 缺乏具有企业经历的专业教师，缺乏生产一线兼职教师承担教学任务；缺乏“双师型”教师培养和评聘制度。 经费投入不适应：缺乏生均财政拨款标准，缺乏以举办方为主的多渠道投入保证。 * * 3、需要面对的四个新变化 面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，必须全面提高人才培养质量。 面对日益凸显的就业结构性矛盾，必须在改善民生、促进就业等方面发挥更加积