《肖像与姓名中的权利》说课稿交.docVIP

《肖像和姓名中的权利》说课稿 镇中 宁静各位领导、评委老师：今天我说课的题目是《肖像和姓名中的权利》,下面我从五个方面开始我的说课：一 教材地位分析 本课介绍了肖像权、姓名权的含义及内容，侵害肖像权、姓名权的表现形式和后果。侵害这两种权利的行为在学生中屡见不鲜，有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。二 学生情况分析：很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时权利被侵犯了也未必意识到，不懂得利用法律来维护自己的合法权益。因此学生有必要更好地了解肖像权和姓名权。三 教学目标和重难点的确定1 基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为 情感态度价值观目标：反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的痛苦和危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强依法维权意识。能力目标：能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。知识目标：认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志，懂得肖像权和姓名权的含义和内容，明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。2教学重点和难点教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。四 教师教学方案 采用导学案模式教学，情境案例分析法五 教学课时 一节课六 教学过程我把教学过程设计为六个环节：环节一：导入课件展示信息：提供人物照片，设问：看到了这些照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？ 从而引导学生感受一个具体的人有两大外在标志：肖像和姓名，从而进入本课的课题。环节二 ：预习导学（本环节分两步完成）步骤一：自主学习 信息搜索学生在课前预习的基础上快速在书上找到预习内容中的问题，并在提纲上标注页码。步骤二：表达展示学生回答预习内容中的问题，并由学生补充完善。学生通过自主学习对本框知识点有了大致了解，为下一环节的合作探究打下基础。学生补充实现了生生互动。环节三：合作探究——情境剧场本环节以人物的经历为线索，结合教学内容我共设计了并设置两部分问题。第一部分：我有肖像权 由小红的事例引出肖像支配权的相关知识点，并进一步由朱军的事例得出公民的肖像权不受侵害。由第三个事例百变小胖和相关的事例进一步分析是不是所有未经他人同意而使用他人照片的行为都是侵权行为 ，并明确侵权行为需要承担相应的责任，使学生更好的掌握相关的知识。第二部分：维护姓名权 有朱逸群的事例贯穿第二部分的内容，出生时父母给的名字使学生明确姓名的相关知识，随着年龄的增长，公民有权变更和决定自己的姓名，但未成年人和精神病患者必须由监护人承担。由朱逸群出国机会被别人顶替，得出不得侵害公民的姓名权，否则要承担相应的法律责任。环节四：课堂总结归纳本课学习的知识，列出知识框架。既落实了课本知识又体现了学生的主体性。环节五：布置作业搜集身边侵犯他人肖像权和姓名权的例子，使课堂延续到生活，延续到社会中，拓展了教学内容，也体现出新课程所要求的政治课堂的实践性和社会性。七 教学反思根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过生活案例分析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。