文本浏览中的意义建构——读者反应定性研究.pdfVIP

摘要 阅读作为人类获取世界知识的基本认知活动，一直是中西学者们感兴趣的研究课 题，而阅读过程中的意义来源则更是阅读研究的热点。学者们对此众说纷纭。二十世 纪60年代之前的阅读研究大多认为意义存在于文本中，并将阅读视为读者从印刷文 字中被动接受意义的单向活动。随着60年代认知心理学及心理语言学的兴起，阅读 渐被视为一项由读者、文本和作者共同参与的动态的交互活动。建构主义理论认为， 知识是学习者基于经验世界主动建构意义的产物。立足于建构主义理论，并结合阅读 研究的心理学视角和文学本体论视角，本研究试图对文本阅读的动态建构性展开探 讨。一方面，从心理学实证研究的角度出发，本文详述了文本阅读中四个重要的阅读 模型(即信息加工模型、心理语言学模型、交互式模型及图式理论模型)，并分析了 模型构建背后的建构主义倾向：即阅读成为一种由读者主体要素与文本特征要素交互 作用的意义构建活动。另一方面，本文透过研究阅读意义来源这一文学本体论视角， 详述了文学理论发展过程中的作者意图论、文本自足论、读者决定论及共同建构论， 并试图将阅读视为由读者、文本、作者三方共同协商的动态交互的空白填补活动和视 域融合事件。本文提供了一个以中国英语学习者为研究对象的读者反应定性研究，研 究结果体现了阐释结果的非