《确定位置1》教学设计.docVIP

《确定位置》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册80——81页。 教学目标： 能在具体的情境中， 过程与方法：小组探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。能在方格纸上用数对确定位置。 结合生活实际，培养学生的方向感 教学重点：按照从左往右、从前往后的顺序，用数对确定位置。 教具准备：课件学具准备：方格纸，教学过程： 一、创设情境，引入课题。　　 做游戏：找　　1、师：“同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。） 　　师：我们今天来玩一个找游戏，（请两名学生，一名把藏在教室的某一个书桌中，另一名去找） 　　师在学生找时问：“容易找吗？（生：不容易） 　　师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了） 　　2、师：“ 那好老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二组同学的书桌里。 　　（生马上去第二组挨座翻看） 　　师：“现在容易找吗？（生：还行，快找到了） 　　师：“你能不能一找就准呢？（生：有点难） 　　3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准， 　　（生：在第5个，学生马上到第五个座位找到了） 　　4、师：“刚才老师和同学们给他提供了准确的信息，这位同学才能很快地确定的位置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。 （出示课题：确定位置（一）） 二、探究新知，引出数对 1、说说班长的位置： 　　师：“刚才提供了两条信息，才能迅速准确地确定的位置？（