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浅谈小学语文课堂气氛营造 　　摘要：小学语文的课堂教学活动在整个教学过程中不容忽视。在教学过程中，丰富多彩的课堂教学内容可以使学生学到更多的知识和技能，活跃的课堂教学气氛更能让师生沉浸在欢快的学习环境中，有效提高教学效率，达到教学相长的目的。 　　关键词：小学语文 教师主导 学生主体 教学互动 课堂氛围 　　随着教学改革的不断深入，传统语文教学方法，即由学生预习到课堂教师的讲授，最后到复习的单一授课方式有了突破。在教学活动过程中，教师和学生逐渐意识到，单纯的“满堂灌”已经不能满足各自的需求，宽松、自由、活跃的气氛更能有效激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生对新知识的渴求和积极探索的欲望，从而使整个教学活动取得良好的效果。良好的课堂教学氛围是教师和学生所体现的一种完美的情感状态。在整个教学活动过程中，教师要转变教学观念，转变自身角色，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用。怎样才能营造出宽松、和谐的课堂气氛呢？我根据自己平时的课堂教学实践，总结出以下几方面的经验。 　　一、转变教学观念，建立新型的师生关系 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣从心理学上讲，就是人们力求认识事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。如果学生有了学习的兴趣，就减少了教师的督促和鞭笞，学生的学习就会变被动为主动。所以在教学过程中，教师要懂得培养学生的兴趣。教师有什么样的教学观念，就有什么样的课堂，这是进行新课程改革、提高教学效率的关键所在。教师只有树立全新的教学观念，才能正确对待新课程与新教材的实施，才能创造出民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。良好的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课程标准强调，教师要由传授者转为引导者，摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，与学生形成一个互教互学的“学习共同体”。教师要尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解，畅谈自己的想法。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才能以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象[1-2]。 　　在语文教学过程中，教师要尊重学生的人格和权利，实现民主交流的协商式的良好师生关系。无论是优等生还是学困生，教师都要一视同仁，不能因为优等生成绩优秀而有所偏爱，更不能因为学困生暂时的落后而冷眼相看。只有一视同仁，对所有学生的爱不偏不倚，学生才能充分信任教师，才能营造和谐的师生关系，师生互敬，民主平等。在融洽的课堂氛围中，学生的学习效果自然能够得到提高。 　　二、提高自身素质，塑造亲切可感的外在形象 　　在语文课堂教学中，教师首先要提高自身素质，用自己的一言一行去感染每个学生，能让每个学生感受到教师的教学魅力。比如，有的教师讲课绘声绘色，有的教师诙谐幽默，有的教师语言精练，有的教师激情饱满，这些都容易让学生产生感情共鸣。以上种种，都源于教师自身的感染艺术魅力[3]。教师的自身魅力孕育着无尽的情思，牵动着学生的幼小心灵，这样在整节课的学习过程中，学生会全神贯注。教师在教学过程中，要充分展示自身的教学感染艺术，遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给每个学生[4]。如果我们每一名教师都能做到这点，并不断地加以努力，在课堂中用不同的人格魅力去感染学生、激励学生、引导学生，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？其次，在营造良好的课堂气氛中，教师要充满微笑地去授课，带着对学生的关怀和爱，去和学生做心与心的沟通。此时的学生会感到教师的可亲可敬，从而使教师树立来自于学问和修养的威严。教师要在微笑中带有几分自信，从容面对学生，而不是运用一种外来的压力去迫使学生学习，使学生见到教师就像“老鼠见到猫”。因此，在语文教学中，教师要让自己充满愉悦的心情，用自己的情绪感染学生，从而使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中学习知识。 　　三、提高学生的主观能动性，使他们积极参加课堂教学活动 　　在语文教学过程中，不仅要体现教师的主导地位，更要体现学生的主体作用。这也是课堂教学改革的一个方面，全面提高学生的素质，更多地体现在教学课堂中。教师应努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，在主动参与、交流、合作中身心得到和谐的发展。 　　教师的教与学生的学是一个有机统一体，师生之间是互教互学的关系。学生是学习的主体，应当敢于质疑，教师也会犯错，学生对于自己有疑问的地方可以提出看法，与教师与同学共同商讨。另外，学生有很多方面并不逊于教师，如计算机的操作能力等。教师也要善于向学生请教，这不但不会降低教师的威信，反而有利于增强师生间的互动，建立更加和谐的师生关系。 　　四、努力采取多种互动形式，营造活跃的课堂气氛 　　在小学语文教学中，我