浅谈小学语文教学与多媒体技术整合.docVIP

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浅谈小学语文教学与多媒体技术整合

浅谈小学语文教学与多媒体技术整合   随着现代教育技术的广泛开展,利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段。《小学语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”现代教育技术是推动语文课程改革的有力手段。因此,教师应利用多媒体辅助教学,这样不仅能提高课堂教学效率,还有利于培养学生的思维能力、理解能力和分析能力。笔者现就信息技术在语文教学中应用谈几点粗浅的认识。   一、巧用多媒体导入激趣   第斯多惠说:“教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”兴趣是学生产生学习愿望的催化剂,是最好的老师。小学生年龄比较小,更容易被感染,更会对动感画面产生兴趣,从而能积极主动地去学习、探究。而多媒体技术具有形象、图像逼真和试听结合等特点,更能吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣,使他们积极去学习。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,为了让学生了解小蝌蚪找妈妈的经过,我为学生播放了动画片。看着生动活泼的动画片,学生很快进入了学习状态。看完动画片,学生也知道了小蝌蚪找妈妈的过程,并从中初步懂得了自然界的一些常识,并对自然界产生了浓厚的探究兴趣。又如,教授《庐山的云雾》一课时,我先让学生们欣赏一段庐山云雾的影像。然后,我提问:“看完后有什么体会?”学生说:“庐山的云雾真美啊!”随后,我继续追问:“你们都看到了哪些景象?”学生的脸上洋溢着光彩,纷纷举手畅谈。“我看到了山头的云雾像白色的绒帽,半山的云雾像一条条玉带。”“我看到山谷的云雾像茫茫的大海。”“我看到遮挡山峰的云雾像巨大的天幕。”“我看到了庐山云雾的美,真是千姿百态,美不胜收。”还有的学生说:“我看到了眼前的云雾,好像随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;我看到了庐山的云雾犹如一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……庐山的云雾真是瞬息万变,姿态万千啊!”通过课件的演示,学生有了身临其境之感,真切感受到了庐山云雾的美。由此可见,多媒体技术有效调动了学生的学习热情,为学生学习新知理解课文奠定了基础。因此,巧用多媒体技术,可以增强语文教学的魅力和吸引力,使学习氛围更加愉快、轻松,学习方式立体化,生动形象,能帮助学生更好、更快地把握课文中的重点与难点,对有效学习大有裨益。   二、多媒体提供丰富资源   苏霍姆林斯基说过:“凡是没有学会流利、有感情、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”阅读是语文学习的重要组成部分,多读,充分读,会使学生的知识面更为宽广,感悟更深刻。多媒体可以为学生提供大量的学习资源,提供更多更丰富的阅读材料,提供更为方便简洁的阅读途径,帮助学生自主阅读、自主学习。   (一)多媒体网络教学能增进学生自主阅读的兴趣   教师可以根据本班学生的兴趣特长、个人爱好及学习习惯,利用网络教学创设学生自主学习活动的情境,给学生提供丰富的阅读资源。当下,网页内容丰富多彩,有声有色,深受学生喜爱,更能激发学生的阅读兴趣。如在教授《植物妈妈有办法》《奇妙的植物世界》《皂荚树》等课文时,为了让学生了解植物世界的奥秘,我让他们上网查询资料,使他们通过查询阅读知道世界万物的生命是丰富多彩的,有自己独特的繁衍后代的方式,可以说是“八仙过海,各显神通”。如蒲公英靠风传播种子;喷瓜当瓜成熟时,只要有一点触动,它便会脱落,并在瞬间从顶端将瓜内的种子喷射出去来传播后代……还有很多奇特的植物,如哈哈树遇风发出哈哈大笑的声音等等。这样,学生就在阅读中产生了兴趣,并从中获得了不少的知识。因此,多媒体网络教学能大大提高学生自主阅读的兴趣。   (二)多媒体网络教学利于学生养成良好的阅读习惯   多媒体教学图文并茂,全面展示阅读内容,使学生在阅读中乐此不疲,有助于学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是学生一笔巨大的财富,会使学生终身受益。例如,在学习《火烧云》一课时,我在教学之前就做了充分准备,和学生一起收集了大量的教学资料和图片,目的是使学生了解火烧云的颜色和形状。课堂上,我让学生进行交流,展示图片和资料,使得火烧云奇幻美丽的景色深深地吸引住了学生,使他们产生了浓厚的阅读兴趣,并深刻体会到了火烧云的颜色之多,变化之快。为了进一步激发学生的兴趣,让他们展开想象的翅膀,我让学生想象火烧云其他的颜色和形状。此时,学生跃跃欲试,畅所欲言,课堂气氛异常活跃。课结束之前,我又给学生提供了相关的资源网站,让学生在网络中分享关于火烧云的故事,查找描写火烧云的诗篇,感受人们对火烧云的赞美。这样利用多媒体网络不仅能拓展阅读范围,丰富阅读资源,还能提高学生的阅读兴趣,培养其具有良好的自主阅读习惯。   (三)多媒体网络教学促进阅读领悟   在教学中,教材始终起着引领的作用,多媒体教学也是

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