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用爱心和智慧开启后进生心扉 　　后进生是指学业成绩和行为习惯较差的学生，表现为“对上学毫无兴趣，厌恶逃避学习，各项习惯较差，经常违反纪律”。后进生的教育问题是学校管理的关注点，是班主任工作的难点，是家长教育孩子的痛点，更是家校沟通的关键点。。 　　后进生的教育转化工作不是一朝一夕之功，也不是短期可以蹴就的工作，需要班主任有足够的爱心和智慧。笔者结合多年的教育教学和班级管理经验，就后进生的转化工作谈几点粗浅的做法。 　　一、用爱心赢得教育的主动 　　著名特级教师斯霞老师说得好：“谁不热爱学生，谁就不能做他们真正的老师。”只有想学生所想，急学生所急，做学生所求，爱学生所爱，才会使他们感到温暖，产生希望，学生才会以满腔的热情，十足的干劲，创新的精神，投身于新的学习生活中去。 　　我班中有叫李承的男生，特别调皮捣蛋，经常打架、骂人，欺负同学。开学两周内他把同一个同学打哭了三次，班里所有的同学都不愿意和他同座。为了他我伤透了脑筋，批评教育、写检讨、开专题班会、跟家长反映、到办公室反省？？ 一切曾经行之有效的办法，他都是虚心接受，坚决不改。我一时没了主意。 　　机会却悄悄的来了。一天早上，他就恹恹的爬在桌子上，没了往日的神气，原来他头一天晚上肚子不舒服，一夜没睡好。第二节课后我到教室，所有的同学都上站队准备上课间操去了，只有他趴在桌子上一动不动。这可是班里从未有过的违纪先例，我正在努力压制心头怒火，他欠起身子有气无力的对我说：“老师，我病了。想趴一会儿，行吗？”我犹豫了一下，答应了他。问了他的症状，去医务室买来了药，又给他倒了一杯热水，让他吃了药。下午我一进教室，他就来还我买药的钱，还兴冲冲的对我说：“老师，谢谢你。” “爱”最易产生感情的共鸣，心理的共振。从那天起，每天下课他都要到我身边转来转去，直到我让他走；放学了也非要凑到跟前和我说上两句话才行。他很少惹我生气了，而且打扫卫生特别积极，主动承担了我班供水的任务。说来也怪，李承的学业成绩也慢慢得到提升，家长每次打电话或到校看孩子，总是感激的话说一大堆。教师节时李承送我一张自己做的贺卡，在上面，他写了这样一句话：“老师，您就是天天和我在一起的亲人，祝您节日快乐！”这一句话让我感动，而我得到这一切的代价，是价值是几元钱的药和一杯热水。 　　“没有爱就没有真正的教育”。爱学生应当是老师的天性，无论面对的是什么样的学生，只要你捧出你的诚心，只要你与学生做心灵与心灵的对话，一定能将“铁石心肠”熔化。家长会上很多家长告诉我，他们的孩子回家说：我们老师很关心我们。我想我得到这评价的代价也不过只是一抹会心的眼神，一个关切的动作，一句问候的话语，一份拳拳的爱意。爱是包容，爱是互动，把整个心灵献给学生们吧，因为学生是最能领会爱的人。 　　二、善于发现“闪光点”，找准转化的“切入点”，用赏识唤起后进生的自信 　　对后进生要有正确认识，要进行一分为二的分析。后进生只是进步慢一些，但绝不是一无是处。如果把他们看得一团漆黑，冷落、歧视他们，只能更加伤害他们的自尊心，造成师生对立，促使他们破罐子破摔。相反，如果在平日的教学和管理中，善于发现他们身上的“闪光点”，找准转化的“切入点”，恰当地表扬和鼓励，有时会收到意想不到的效果。 　　苏童是班里一个很文静的女孩，可能因为父母离异的原因，对学习不感兴趣，好像啥事也不会对她有浓厚的兴趣。有一次，我让学生们做一份实验报告。看到一位家长站在门外，就走出教室接待家长，原来家长是怕天气突然变冷，给孩子送来了厚衣服。我接过衣服，怕影响学生学习就从后门悄悄进入教室，把衣服放在教室后面的书包柜上。在这时却发现苏童没有做实验报告，而是在一个本子上偷偷地画着一个漂亮的女孩。 　　她全神贯注地画着，丝毫没有察觉到我站在她身后。直到附近的几个同学发出嘘唏声，她才回过神来。见我非常严肃地站在她身后，她站起来，红着脸，低垂着头，细声说，“吕老师，我错了。” 　　“你很喜欢画画吗？” 　　“嗯”她小声答道。 　　“你画得这个女孩真漂亮！” 　　苏童可能没想到我这么说，一时不知说什么好。这时，她的同桌忙说：“老师，苏童可喜欢画画了，她会画各种各样的漂亮女孩，我们女生都喜欢她的画，她还经常在我们的本子上给我们画漂亮女孩呢！” 　　“能把你的画本给老师看看吗？”我轻声问道。 　　“能。” 　　我翻开她的画本，扉页上写着：我最爱画画，希望这些漂亮女孩陪我快乐地度过每一天。 　　画本的每一页上都画着一个非常漂亮的女孩。令我惊奇的是这些女孩形态各异，着装都有不同的风格，每个女孩都有与众不同的特质。 　　“能不能给这些漂亮女孩都起上名字，然后送给吕老师欣赏欣赏？” 　　“能”，她怯怯地答道。 　　两天后，苏童的画本放到了我的办公桌上。 　　在漫天雪花飞舞中，身着雪花形裙的漂亮女孩在跳舞。她的名字叫“雪精灵”，下