北魏孝文帝改革教材分析 - 第6课 北魏孝文帝改革和民族融合.pptVIP

持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 三、改革的内容　　⒈均田制 ⒉整顿吏治 ⒊迁都洛阳　　⒋革除旧俗 （1）措施 学习汉族的典章制度 ①尊儒崇经，兴办学校 ②恢复汉族礼乐制度 ③采纳汉族封建统治制度 学习汉族的生活方式 ①易服装 ②讲汉话 ③改汉姓，定门第等级 ④通婚姻 ⑤改籍贯 （2）作用： 促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主的支持，有力地推动了政权封建化。 孝文帝改革成功的原因 东床袒腹　投鞭断流　风声鹤唳 草木皆兵　江郎才尽　皮里阳秋 中流砥柱　闻鸡起舞　东山再起 木犹如此，人何以堪　南柯一梦 步步莲花　黄粱一梦　骑虎难下 花木兰　梁祝　驸马 王羲之　顾恺之　祖冲之　陶渊明 九品中正制 淝水之战 龙门石窟　云冈石窟　莫高窟　少林寺 《齐民要术》　《说文解字》　《文心雕龙》 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 　　民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。 　　民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。 　　由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。 　　这是中国历史上的进步现象。 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 　　从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程； 　　从文化风俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程； 　　从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数民族封建化的过程。 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 民族大融合的原因（途径）： 　　⒈政治因素：国家分裂或战乱，民族迁徙、杂居、兼并战争。 　　⒉阶级因素：在各族人民联合反抗统治者压迫的斗争中。 　　⒊经济因素：少数民族由游牧生活转向农业生活的封建化过程中。 　　⒋统治者政策因素：开明的民族政策、汉化政策、“和亲”、“册封” 。 　　⒌友好交往。 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 耕牛图（魏晋墓葬壁画） 扬场图（魏晋墓葬壁画） 从魏晋墓葬的壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产状况发生了怎样的改变？ 牧马（魏晋墓壁砖画） 牵羊的少数民族（魏晋墓壁砖画） 生产方式农耕化 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 鲜卑人乐俑 礼乐制度：是周代最早对“礼”（祭祀等仪式）和“乐”（伴随礼进行的乐舞）作出的规定制度， 是对宗法制和分封制的强调和固定 鲜卑人乐俑 从材料和图片中，你能得出什么认识？ 社会制度封建化 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 北魏鲜卑族人着装画像 生活方式汉族化 北魏孝文帝出行图 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 你知道哪些与这个时代有关的成语故事？ 魏晋南北朝（220—589） * * 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 专题三 北魏孝文帝改革教材分析 福州二中 何斌 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 课标要求： 1、了解北魏孝文帝改革的背景。 2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 教学重点： 对孝文帝改革具体内容的理解。 教学难点： 结合时代背景评价孝文帝改革。 持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 本单元线索： 一、魏晋南北朝时期的历史线索和时代特征 二、北魏孝文帝改革的具体背景 民族矛盾和阶