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农村数学新课程教学现状分析 　　摘要：目前，全国推进新课程改革的重点、难点在农村。因而，充分认清农村课程改革的难点，并施以科学的应对策略是保障农村课改良性发展的关键。 　　关键词：农村 新课程教学 现状分析 　　新一轮中学数学课程改革实施以来，广大中学数学教师积极参与尝试、探索，并取得了许多宝贵的经验。中学数学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。然而，在农村，实施数学新课程的过程中却倍感困难重重，为此，本人根据农村的实际情况并结合自己的教学实践，谈自己的几点看法： 　　一、农村新课程教学中存在的主要问题 　　1、教学观念新旧交错，课程实施“走老路” 　　由于传统的教学方法根深蒂固，加上部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。 　　2、课堂教学现状不容乐观 　　（1）教材结构变化较大，多数教师不甚习惯 　　由于新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注意数学与社会、生活的联系，教材内容涉及面广，到处体现猜想、探究、讨论。因而，多数教师不甚习惯，教学内容难以把握，“夹生饭”的现象普遍存在； 　　（2）教学方式单调陈旧，课堂缺乏活力 　　在新课程实施伊始，充满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，