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生物工程专业普通生物学实验教学改革探讨 　　摘要：学习普通生物学实验不仅能够使学生理解普通生物学的基础知识，掌握基本的实验技能，而且有利于培养学生的科学研究能力和创新精神。本文从教学内容、教学方法、考核方式和课堂管理等环节对生物工程专业的普通生物学实验的教学改革进行了探讨，对调动学生的学习主动性，提高普通生物学实验的教学质量具有重要意义。 　　关键词：生物工程专业 普通生物学实验 教学 改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.001 　　普通生物学实验是一门综合性强的生物工程专业的基础课程。通过学习这门课程，能够使学生了解整个生命科学以及生物界是复杂的体系，了解生物界从简单到复杂的生命过程；能够帮助学生验证基础知识，掌握实验的基本技能，培养学生的动手能力、创新能力和独立进行科学研究的能力。然而，目前在普通生物学实验的教学中存在一些弊端：教学内容单一，验证性实验多，综合性和设计性实验少，难以培养学生的综合能力和创新精神；教学方法单调，照本宣科的多，启发式运用少，难以调动学生学习的积极性和主动性；实验考核形式单一，组织管理不完善，难以提高学生的学习效率。为了提高生物工程专业普通生物学实验的教学质量，我们在教学内容、教学方法、课堂管理和考核方法等方面进行改革，使各个教学环节与教学目标相一致。 　　1 普通生物学实验教学内容的改革 　　普通生物学实验主要研究植物和动物的细胞器、细胞、组织、器官和系统的结构、功能以及生命活动规律等内容。为了实现生物工程专业普通生物学实验的教学目标，把教学内容分为验证性实验、综合性实验和设计性实验三个部分。这三类实验并不是绝对的，从问题出发，探讨实验设计思路和影响因素，引导学生的发散思维，验证性实验也可以转变为设计性实验[5]，从而提高学生的科学思维和创新能力。在教学过程中增加综合性和设计性实验的开设比例达70%。 　　2 逐步改善普通生物学实验的教学方法 　　为了提高教学效率和学生的学习效率，在普通生物学实验教学活动中应该遵循和加强实践以学生为主体和教师为主导的教育规律。实验教师要做好三个主要教学环节：课前积极备课，准备实验材料和试剂，板书操作步骤、注意事项和思考题等内容；课堂上使学生理解实验原理、实验操作设计思路以及仪器的使用方法和注意事项；课后认真批改预习报告和实验报告，并及时反馈给学生存在的问题和改正方法。要求学生做好三个环节：预习或者设计实验内容，明确实验目的、操作步骤、注意事项，完成预习报告；课堂上按照操作步骤，完成操作，仔细观察实验现象、准确并有序地记录原始数据、得出预期结论，遇到问题向老师请教；课后认真完成实验报告，总结规律。 　　教学过程中教师使用启发式和探索型等先进教学方法，使学生由被动吸收知识变为主动学习。根据实际问题出发，阐明解决问题的原理，探讨实验操作设计思路，这样可以培养学生的逻辑思维能力；备课时适当准备一些问题，以便课堂上师生互动，提高学生的思维活动和学习积极性，活跃课堂气氛；布置一些思考题可以启发学生分析和解决问题的能力。 　　3 加强实验课学风的管理 　　在实验课课堂管理上，把学生分成1人或者2人一组，要求学生独立完成实验操作，防止学生不动手操作实验的现象发生。要求每一个学生在做完每一个实验后在课堂上签到，对于上课迟到、早退和实验不动手甚至缺课的学生进行批评。在课堂上老师积极指导，对于学生的错误操作加以指出并要求改正；对于大胆提出问题的学生进行表扬，用以调动学生的学习热情。要求每一个学生独立完成实验报告，防止相互抄袭。 　　4 完善实验课教学考核制度 　　为了检验学生对实验课知识的掌握程度，我们采用综合评价方式来评定学生的成绩。普通生物学实验的考试成绩包括平时实验成绩和实验考试成绩两个部分，各占50%。平时实验成绩可以分为平时出勤、实验预习的成绩（10%），实验操作规范、主动探究和团队协作精神的成绩（20%），实验报告的质量，包括结果分析和结论的提出（20%）。实验考试成绩分为期末考试成绩和实验操作考试成绩两部分。期末考试主要考查学生对普通生物学的实验理论和主要仪器使用方法、对实验现象的分析、解释的能力和一些普通生物学相关问题的解决方法（30%）。实验操作考试考查学生设计实验方案，正确选择仪器和试剂，进行实验操作，观察并记录实验现象，写出实验报告（20%）。这种考核方式完全体现出了学习普通生物学实验的目标，能够全面地反映学生对普通生物学实验的掌握情况，充分调动了学生学习的积极性，有利于培养学生自主、创新能力，提高了普通生物学实验教学质量。 　　综上所述，生物工程专业普通生物学实验教学改革必须与专业培养目标相一致，在教学内容上要增加综合性实验和设计性实验的开设个数，培养学生的观察问题、分