《孔子与学生》.docVIP

灵宝市第三小学教案学科语文班 级四（2）执笔人张艳艳执教时间复备人课题《孔子和学生》教学目标使学生初步了解孔子，了解孔子“有教无类”、“因材施教”的教育思想。练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。认字11个，写字8个。教学重点练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。教学难点初步了解孔子，理解“有教无类”“因材施教”等教育思想。教具准备课件课时安排两课时教学过程教学过程第一课时一、交流资料，导入新课１、导入新课：板书“孔子”，学生根据自己的预习情况上台向大家介绍孔子。 ２、出示课文插图，学生观察：说说图上画了些什么？ ３、板书课题，齐读课题。 二、整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通、读顺，提醒学生注意读好预习时新认识的字。 2、识字检测：同桌互相听读新认识的词语；在小组中互考认字表的字。三、默读课文，学会质疑1、过渡：在读书的时候，我们有时候会产生问题，在无法马上解决的时候，我们该怎么做呢？ 2、出示另一篇文章随文标注问题的例子，感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的方法。 3、边默读边圈点自己遇到的问题，教师巡视指导。 4、组内同学要看其他5名同学的批注，互相学习如何批注问题，再以组为单位推选出做得较好的同学上讲台展示。  5、小组讨论解决自己在预习中遇到的问题。  6、小组汇报交流情况，提出未解决的疑难问题，共同梳理出有价值的问题，教师相机出示把问题出示在黑板上，在接下去的学习活动中相机引导解决。 7、引导反思：在以上的活动中你学会了什么呢？第二课时一、合作读议1、思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？?? 2、默读课文，边读边思考，边圈点。 3、组织学生交流自己探究的结果。根据学生的发言教师相机引导学生： a、个人读、小组比赛读、齐读有关的语句，联系上文了解孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。  b、同桌分角色，男女生分角色读孔子与子夏对话，联系下文了解孔子根据学生具体情况进行不同的教育，理“因材施教”一词。  4、听了孔子的话，“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”子夏明白了老师教育他什么？ 5、小组讨论：孔子的话对我们有什么启发？找一找你在哪方面还需要进步？ 6、小结：在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也需要学习。这些思想即使是现在，也很有价值，对我们现在的教师也是很有启发的。所以说他是大教育家。子夏“明白这是老师对自己的教育”，“这”指的是“要不断学习’的道理，我们也受到了启发，相信这会对我们以后的学习态度有很大的影响。 二、自读摘录，深化感悟 1、读课文，摘录自己喜欢的句子做摘录笔记，教师指导有困难的学生。 2、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。  3、拓展思考： 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ 三、创设情景，超越文本 １、对比以下两个句子，你体会到了什么？ 孔子告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚……” 孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚……” ２、多媒体出示课文第二部分：这一段课文，写的是孔子与子夏的对话，可是，作者却没描写人物的神态或语气，今天，我们来当一回“小作家”，把人物对话时的神态和语气补上，好不好？为了写得生动一些，可以先找你的好朋友一起演一演，试一试怎么说才符合人物的身份，再讨论用什么词语能写得生动、准确。 ３、组织小组、班级交流：把补写了人物神态或语气对话后的片段读给同学们听，再请同学们评一评。 四、拓展阅读：出示《论语》中孔子的语录，读一读，背一背。修 改意 见