长方形与正方形单元表格.docVIP

PAGE PAGE 2课堂教学设计 上课日期： 月 日课 题长方形和正方形的特征共11课时第一 课时教学目标让学生经历探究长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，正方形的四条边都相等，四个角都是直角。培养学生的观察，操作及思维能力以及自主学习，合作交流的能力。教 学重 难 点重点：认识长方形和正方形的特征。难点：判断一个图形是不是教学准备教学光盘，学具。教学过程一、情境导入1、谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室里的数学知识（出示教材例1的情境图）在我们的教室里，你知道哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形吗？要求：先用手沿着边围一围，再把它描下来。教师在黑板上画一个长方形、一个正方形。谈话：在日常生活中，你还见过哪些物体面的形状也是长方形或正方形？学生举例。教师小结：生活中像这样的列子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的特征）二、互动新授1、探究长方形的特征。（1）学生自主探究。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生讨论汇报。谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法验证一下呢？引导：小组合作，那几张长方形的纸，量一量，折一折，比一比，看看长方形的边和角是否具备你们刚才总结的特点。分组活动，教师巡视指导。（2）班内交流总结提问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。（板书：长方形 四条边 对边相等）讲述：我们把想对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。追问：你是怎么知道长方形的对边相等的？指名回答。（对着，用尺量，分别用课件演示）小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长 宽）提问：长方形的角有什么特征呢？指名回答并板书。（板书：四个角都是直角）追问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直角比一比，课件演示）小结：刚才同学们自己动手发现了：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2、研究正方形的特征。课件演示长方形变化成正方形的过程。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形的边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。（板书：正方形四条边都相等 四个角都是直角）讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书边长）3、比较长方形和正方形的相同点和不同点。谈话：我们已经发现并且验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同点和不同点呢？小组讨论后在班内交流，使学生认识到：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角；不同点在边上，长方形对边相等，正方形四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，邻边也相等。三、巩固练习1、想想做做.1围一围，说说围的时候要注意什么？学生动手操作并讨论。2、想想做做2小组合作并展示。3、想想做做3用长方形的纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。学生在小组内说说。教师小结：对折时，把长方形的长和宽折成相等的长度，也就成了一个正方形。 4、想想做做4 学生动手操作先量一量，再填一填。 5、想想做做5 先估计数学书封面的长和宽各是多少厘米，再量一量。 6、想想做做6 先让学生在方格纸上画出一个长方形和正方形，全班展示出部分学生所画图形，让学生说说所画图形的每条边的长度。 四、课堂小结：你有什么收获？课堂教学设计 上课日期： 月 日课 题认识周长共11课时第二课时教学目标学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并测量简单图形的周长，能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生交流、合作和探究的意识和能力教 学重 难 点重点：建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长。难点：理解周长的含义，能指出各种平面图形的周长。教学准备教学光盘教学过