中学生物学探究式教学方式浅议.docVIP

中学生物学探究式教学方式浅议 　　【摘 要】通过探讨探究式教学的各种比较成功的方式，只要能紧紧抓住学生的思维，能让学生真正“动”起来，切实提高课堂教学效率，那就是适用的教学形式，希望能经过教师集思广益，总结出更多的探究形式，进一步提高生物学的教学效果。 　　【关键词】新课程理念；生物科学素养；探究式；讲授式 　　在推行新课程理念的过程中，作者观赏了不少的课例，对于探究式教学方式到底如何开展也逐渐明朗起来。其实，探究式教学并不一定要有实验、游戏等学生的形体活动，还可以通过回顾科学发现史引导学生探究，也可以通过计算引导学生思考得出结论完成探究。下面我们通过一些课例探讨一下探究式教学： 　　一、巧妙地组织学生活动进行探究 　　平度一中张晓玲老师的《生命活动的主要承担者――蛋白质》那节课给我的印象很深刻，她通过精心设计，让学生代表氨基酸组成不同的蛋白质，不仅生动形象，而且趣味性很浓。以下是她的探究式教学设计片段。 　　现成的“材料”――学生自己 　　思路――每一名学生代表一种氨基酸，相邻学生手拉手代表肽键，多名学生手拉手站一排代表一条肽链。 　　提出问题――“现在我们知道了，氨基酸之间可以通过形成肽键结合在一起形成肽链，进而构成蛋白质，那么这些氨基酸结合在一起都会构成什么样的蛋白质呢？” 　　活动过程――下面我们请几名同学上台，每人代表一种氨基酸，相邻的同学手拉手代表形成了肽键，先演示一