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浅析当代大学生爱情观 　　[摘要] 爱情是一个古老而常新的话题，本文通过对爱情的概念、本质的阐述，提出现在当代大学生爱情存在的问题及具有不稳定性和暂时性的观点，主张大学生树立正确的爱情观，预防爱情心理的偏离。 　　[关键词] 当代大学生 爱情心理 爱情观 　　爱情是一个古老而常新的话题，美国著名心理学家斯腾伯格在1988年对这个问题提出了新的见解。他的“爱情三元论”认为，人类的爱情虽复杂多变，但基本上不外由三种成分所组成：（1）动机成分。爱情行为背后的动机，对人类而言极其复杂。其中，性动机或性驱力，以及相应的诱因，如异性之间身体容貌等特征是重要原因之一。（2）情绪成分。属于爱情的情绪，除了爱与欲之外，肯定还夹杂着其他的成分，所谓酸甜苦辣的爱情滋味。（3）认知成分。爱情中的认知作用，对情绪与动机两种成分而言，是一种控制因素。[1]如果将动机与情绪分别视为电流与火花，认知就是开关或调节器，它可斟酌爱情之火的热度予以适度调节。按照他的观点，虽然两性间的爱情形式因人而异，其实都是由这三种成分以某种方式的混合所演绎的。他进一步将动机、情绪和认知各自在两性间发生的爱情关系，称为热情、亲密与承诺，即以动机为主的两性关系是热情的，以情绪为主的两性关系是亲密的，以认知为主的两性关系是承诺的、守约的。而完美的爱情应该是三者俱备，且合而为一。 　　一、大学生爱情产生的必然性 　　我国普通高校的大学生年龄一般在17―22岁之间，处于人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期，已全面接近或达到成年人的水平，人体器官的功能已趋于完善和成熟，进入相对稳定期。 　　对大学生而言，曾经产生过重要影响的亲子关系、师生关系、伙伴关系，恋爱关系。恋爱关系对大学生的意义，事实上已超出了这种关系本身，而是作为其自我认定和自我价值感的基础。所以，大学生恋爱是身心发展的需要，对其心理健康也有积极的促进作用，但必须是建立在真正的、健康的爱情基础之上的。当前大学生的恋爱，呈现低年级化，人数呈上升趋势。这些低年级学生，由于社会阅历浅，思想单纯，很多学生对于自己的人生目标，还没有一个很清晰的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在选择标准上，往往重外表，轻内在。在恋爱方式上，往往重形式，轻内容。在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；缺乏一种责任感。 　　二、大学生爱情存在的问题 　　1、爱情的不稳定性和暂时性 　　自觉增强恋爱挫折的承受能力，是爱情心理教育的必备内容。研究表明，爱情是不稳定的、短暂的和脆弱的，是可遇而难留的。它发生时，常常不以人的意志为转移。因此我们可以引导要求学生冷静客观地分析原因，用理智驾驭感情，摆脱或消除烦恼和痛苦的思绪，在新的追求中确认和实现自己的价值，其次，运用合理化效应和情感升华等手段来调节和转移情绪，达到减轻痛苦的目的。 　　2、恋爱动机不正确 　　有的大学生的恋爱动机并不是出于爱情本身，而是为了弥补内心的空虚、孤独或随大流的从众心理。这类学生在选择女朋友时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑，缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力，同时和几位异性同学交往、搞多角恋爱，甚至和谁都不确定恋爱关系。 　　3、单相思与爱情错觉 　　单相思是指在异性关系中的一方倾心于另一方，却得不到对方回报的“爱情”。爱情错觉则是指在异性间的接触往来关系中，一方错误地认为对方对自己“有意”，或者把双方的正常交往和友谊误认为是“爱情”。 　　单相思与爱情错觉都是恋爱心理的一种认知和情感的失误。要想克服单相思和爱情错觉，重要的是正确理解爱情的深刻含义，同时用理智驾驭情感，尊重对方的选择，不可感情用事[3]。 　　4、易失恋 　　失恋是指恋爱过程的中断。失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是人生中最严重的心理挫折之一，失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾疲。 　　三、培养大学生健康正确的恋爱心理与行为 　　1、树立正确的恋爱观 　　摆正恋爱与学业的位置在校学习阶段是青年学生学习各门专业知识的黄金岁月，学校具有良好的学习条件，有学识广博精深的指导老师。在校期间，应集中精力学习，把学业放在首位。 如果男女双方在日常的学习、生活中互相沟通了感情，并逐渐向爱情转化时，一定要十分理智地对待正逐步建立起来的感情，以学习为重，尽量克制自己激烈感情的爆发，不要让爱情成为双方进步的阻力。 　　2、正确处理好爱情与友谊的关系 　　爱情是在一定的社会环境中，男女两性基于共同的生活理想，在各自内心形成的对另一个异性最真挚的仰慕，并且渴望对方成为自己终身伴侣的感情。它以异性间性爱为基础，其发展目标是双方结成终身伴侣。友谊是同志、同学或朋友间的一种平等、诚挚、亲密、互相信赖的感情。一般地说，爱情都包含着友谊，但友谊却不一定能发展成为爱情。如果我们混淆了友谊与爱情