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美术对审美能力培养探讨 　　摘 要：审美能力是指人们对美的判断及感悟。但在审美能力的培养中依然存在很多问题，利用美术与审美的内在联系来提高学生的审美能力，让学生合理地理解美、认识美的内涵是很有必要的。 　　关键词：美术；审美；审美能力 　　美学的价值就在于使人通过欣赏、感悟来理解一件物品、一个人甚至一个事物所给人带来的愉悦感。站在美术的视角来说，美的形式有很多种，用不同的分类标准可以划分出不同的标准，最一般的标准有：外在美即形式美。内在美包括意境美、思想美。什么才是美学欣赏的能力最一般的要求呢？是审美能力，唯有审美能力，才能明白如何去欣赏事物。但审美能力所包含的要素很多，这既需要建立在美学的认识上，也需要对哲学等理论有一定的掌握，才能明白如何正确地审美，审视事物的角度以及认识事物美的所在。 　　1 审美能力培养的重要性 　　审美能力的培养对提升人们欣赏美的作用是不言而喻的。这同样也是美术教学培养目标之一，通常来说包括两部分，一是意识审美感受能力的培养，就是指感受美的能力。二是审美创造能力的培养，即审美不仅仅停留在以往的视角上。审美能力的培养具体包括三个层面：第一是基础，这就是要对事物从美学的角度进行赏析。第二个是提升能力，也就是对事物的认识包括生活中人、事等提升到哲学理论的高度。第三个就是回归，回到最原始的地方，对需要从美学角度欣赏的事物重新认识。美的事物范围很广，既包括一切的客观实在，世界上的种种实物，同时也包括人们的一些想法。但是，对美的理解，一般说来就是能使人感到舒服、愉快的事物。审美是主观性、随意性非常强的，人们经历不同，对美的评判标准也因人而异，不能一律评判。当人们对事物的美丑做出价值评判的过程就是审美的过程，这通常会受到时代背景、文化环境、个人经历以及文化程度等因素的影响。 　　2 审美能力培养中的问题 　　既然审美能力对人们生活、生产等有如此重要的作用，但在审美素质培养方面的现状却并不乐观，问题很多。在校园中，可能是多元文化的冲击，很多学生没有正确的审美价值观，美丑不分，颠倒美丑，当前很多学生盲目模仿影视人物或动漫作品中的形象，并以此为荣，审美能力岌岌可危。 　　一是学校教育审美能力培养重视程度太低。教师进行美术教学过程中，忽略审美能力的培养，单纯地教书本知识，只注重知识的传授，强调绘画能力的培养，学生仅仅是在学怎么才能画得更像，而不是如何才能画得更好，缺乏创造性与想象力的培养。在技能培养方面，单纯的教给学生简单的绘画技巧，缺少必要的基础知识和绘画对象的历史背景的介绍，学生完全不明白一幅画背后的故事，更不能理解画家当时画此画的目的与心境，错失了培养学生审美能力的机会。由此可见，在美术教学中，教师对审美能力培养的重视与否关系到学生审美能力的发展状况。二是学校美术教学资源太少。由于应试教育这个大的社会背景的影响，大多数学校对美术教学并不重视，美术教学资源的缺乏，使美术课上的教具单一，美术教材中需要的材料缺少，学生缺少必要的画具，这严重影响了美术教学，更不用提美术对审美能力的培养了。班级授课对审美能力的培养会产生限制，教育要求整齐划一，不准有个人的想法，束缚学生审美能力的培养。三是学生的美术知识的缺乏。大多数学生对于美术作品中的线条、色彩、立体感等元素并不了解，很少能通过对美术作品形式美的感受，来理解一件作品，不能从整体上感受自然事物与艺术作品的美。四是美术价值目标培养的欠缺。美育能使人对事物的认识充满感性而不单单是理性，只是对事物的认识有数字、概念，使对人生的认识更全面。然而当今美术教育中对美术价值目标的培养，很多学校，无论什么阶段都很少重视，对学生审美能力的培养影响恶劣。 　　3 美术对审美能力培养的作用 　　美术教学不仅要教给学生绘画技巧，同时还要培养学生的审美能力。由于学生对作品的认识不同，每个人对作品的评价就会不同，这就要在美术教学中注意培养学生对他人评价要接受，要理解。与此同时，培养学生审美内化能力，审美趣味的培养对学生的要求是最高的，这需要教师和学生共同努力才能够达到。内在的审美能力的培养包括：学生的注意事物的能力、感受作品美的能力、想象力等。美术需要教师按照美术教学的要求，对学生的美术基础了解的前提下，按照课程标准的要求，对学生进行美术教学，在传授美术知识的同时，潜移默化中形成良好的审美能力。在教学实践中，教师要引导学生积极参与到课堂中，使他们在对美术了解的基础上，能够运用他们自己的审美标准，对美术作品进行评判，不断对自己的审美反思，使观察力、思考力、表达能力得到完善，使他们的情感体验具有审美性，树立崇高的精神理想，并陶冶学生情趣和情操，培养他们追求美、欣赏美的能力。 　　4 美术对审美能力培养的途径 　　（1）审美标准多样性的培养。在美术教学中，首先需要培养学生对事物外在美的评价能力，然后培养学生进