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试析幼师学校开展生命教育依据及价值取向 　　摘要：幼师学生这一特殊群体，在面对学业、就业、人际交往、情感等多重压力时，会产生一些心理失衡现象，进而会外化为行为上的偏差，引起心理矛盾和冲突加剧。本文试从幼师学校开展生命教育的依据及价值取向等方面进行分析。 　　关键词：幼师学校；生命教育；依据；价值取向；意义 　　中图分类号：G658 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）05-0015-02 　　生命教育是以生活教育为基础的教育，是培养学生对生命意义关注和对生命价值的欣赏，以适应自身和社会发展需要的教育活动。在我国，对生命教育的研究目前尚处在初始阶段，目前大多集中在高校及广大中小学的生命教育研究。而作为未来产业大军主要来源的中职学校学生方面的生命研究则非常少。对于其中的特殊群体--幼师学校中的幼师生来讲，研究更是少之甚少。 　　1 幼师学校进行生命教育的理论依据 　　1.1 马克思主义关于人的全面发展理论。 　　生命现象及其表现形式是一切意识形态的基础。生命教育理论依据源于马克思主义关于人的全面发展理论。在我国现阶段，马克思主义人的全面发展理论有了新的发展，以人为本、科学发展的提出，赋予了人们对新人文主义精神和价值追求这了新的涵义。 　　在改革开放之初，邓小平同志从人的发展角度指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。正是在这一教育改革方向的指引