农村留守儿童课外阅读策略.docVIP

农村留守儿童课外阅读策略 　　《语文课程标准》在总目标中明确提出“小学课外阅读总量不少于145万字”。然而小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，农村小学的留守学生普遍存在阅读兴趣不高，阅读量少，阅读面窄，阅读环境不善等问题。为了能使他们也拥有一片阅读的蓝天，我们开展“留守学生主动阅读”的系列活动，建构起课外阅读教学的网络，让他们阅读经典，阅读思想，阅读精神，一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，培养健全人格。 　　 　　一、激发兴趣。增强动力 　　 　　(一)榜样激励。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力。命令只能指挥人，榜样却能吸引人(威?亚历山大)。为了能使学生从这些榜样、名言中汲取力量，我除了利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐，平时还有意识地向学生们介绍古今中外热爱书的一些名人名家来激励学生，激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能成为像他们一样的人。 　　(二)名著熏陶。古典名著是历史的奠基，是创新的先导，是历史的沉淀。人类文明在几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。经典名著是“过去文明汇聚和交流的见证，也是未来的记忆和希望的表达，更是反映一个社会生活的缩影”。其基本价值体现在文化传播、社会教育、历史借鉴和人类研究、鉴赏上，经过了历史的筛选，去粗取精、去伪存真，最经得起揣摩和消化，是历代圣贤名士的智慧精华，是世界文化