《气旋与反气旋》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1《气旋和反气旋》教学设计南川一中 雷星巧一、课程标准运用简易天气图，简要分析低压和高压天气系统。二、设计理念《气旋和反气旋》的教学设计是本着学生为主体、教师为主导、训练为主线的指导思想，遵循先学后教、当堂训练、学以致用的原则，依据高中地理新课程标准以及本课时内容在整个章节中的作用来设计的。本课以生活中常见的天气现象为切入点，不断激发学生尝试探究的欲望，通过环环相扣的问题设置，使学生在问题情境中一步一步的去思考、去尝试、去探究，教师抓住时机巧妙点拨，师生互动，共同完成学习任务。本设计强调了学生的认知过程，注重培养学生的地理空间想象能力和地理思维能力。三、教材分析本节课的内容从生活实际出发，知识点之间的内在联系紧密，因此，教学过程中应注意过渡与衔接，同时注重与生活实际相联系；本节课的知识以图形形式表达更为清晰，教学过程中除注重示意图、动态图片的应用外，还强调学生亲自动手画示意图，一方面加强学生的感性认识，另一方面也利于学生理解知识间的内在联系。南北半球气旋和反气旋水平气流运动方向相反，垂直气流方向相同，天气特征相同，通过举一反三、列表总结，学生能清晰的掌握各知识点之间的关系。四、学情分析学生思维比较活跃，具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，通过前面的学习，学生已具备了在简单的等压线图上画风向的知识，如果教师引导得当，学生自己能绘制出简易的气旋示意图，也能推断出垂直气流和天气，所以多数同学通过自主探究能完成本节课核心内容的学习。通过小组合作学习、多次训练和举一反三，最终使绝大多数学生完成学习任务。五、教学目标1.知识与技能：（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。（3）能判断具体天气现象所属的天气系统。2.过程与方法：通过绘制气旋、反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握绘图的基本技能。3.情感、态度与价值观通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。六、教学重点和难点1.重点：气旋和反气旋的水平气流的绘制、垂直气流的方向的推导和对天气的影响。2.难点：气旋和反气旋水平气流示意图的绘制。七、教学方法启发式、探究式八、教学工具：多媒体课件辅助教学九、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景展示目标????自主学习讲授新课小结与检测知识应用图片导入课时学习目标温故知新（课前准备好，教师批改，点出问题所在）阅读新知识检测自学成果重点知识学习（1）作图分析：北半球气旋和反气旋图，判断水平方向和垂直方向上的气体运动特征。（2）天气判断（3）天气形成的原理。总结检测学以致用用幻灯片展示天气现象，并描述生活中天气对人类的影响用幻灯片展示课时学习目标（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。（3）能判断具体天气现象所属的展示有用的旧知识点，并点出问题指导学生阅读：安排任务，提出要求，监督完成引导学生回答导学案“自主学习”中的问题，并总结，做好板书。用典型题目考查学生。引导学生合作画图分析画出图形框架：低压系统：高压系统鼓励学生到黑板上画图并讲解过程评价学生成果，展示动画。幻灯片展示判断下列天气现象属于哪种天气系统（1）台风气象云图和影响（2）长江中下游地区的伏旱天气引导学生思考为什么气旋产生的是阴雨天气，而反气旋带来的是晴朗干燥的天气。表格总结主要知识出题考查诸葛亮火烧上方谷失败的原因插入视频，了解资料。联系生活阅读体会 在学案上回忆已学过的知识点，并明确自己的问题。根据导学案“自主学习”中的框架快速阅读回答问题学生尝试画气体受气压梯度力和地转偏向力影响的运动特征。小组讨论分析上台展示成果找出自己的有点与缺点，观察动画，巩固知识。思考回答讨论分析归纳总结归纳做题展示他答案观察思考交流分析创设情景，激发学习兴趣让学生明确本节课的学习任务为新内容的学习做准备培养自学能力了解课本知识点，重视基础知识的学习。突出重点、突破难点， 提高学生的作图能力让学生增加自信的同时正确看待自己的不足。环环相扣，增强知识体系。重视知识点之间的联系重视知识的整体性让学生用已有的知识，解释实际现象。板书设计气旋与反气旋的定义气旋：反气旋：气旋与反气旋的气体运动特征：（有图）气旋：水平气流： 垂直气流：反气旋：水平气流： 垂直气流：气旋与反气旋的天气特征气旋：反气旋：