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浅谈培养中学生道德责任感应有理念 　　[摘 要]道德责任感培养是道德教育的重要目标之一，然而当下道德责任感培养的实效性差，中学生普遍缺失道德责任感。要想改变这一现状，学校必须转变思想，坚持如下理念：正确认识道德责任感的重要性，坚持实效第一，秉承生活德育，坚持师生间的沟通，提高道德教育工作者的素质。 　　[关键词]道德责任感；德育目的；实效性 　　[中图分类号]G416 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）10-0079-02 　　一、道德责任感的含义及重要性 　　道德责任是人们在一定的社会关系中所应该选择的道德行为和对社会或他人所承担的道德义务，它反映了社会发展的客观规律和道德原则规范。自觉遵守和履行自己在各方面应承担的道德责任是每个人应有的品质。履行道德责任要依靠内心信念和高度的道德责任感，即个体对自身在人类社会和自我发展中所承担的责任的一种意识，是对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验。[1] 　　责任感是一个人立身处事的基础、道德的源泉，是对中学生起码的要求，也是现代社会为人处世的基本准则之一。然而任何责任都不是一种纯粹的外部性设置，任何责任都只有通过具体的人的信念才能发挥作用，才能得到履行。大量的心理学研究表明，那些有责任意识的人更乐意积极地参与社会活动，通过与他人的合作而发展起自己的社会和人际关系技能，进而在获得成功和为社会作出贡献时体现自身的价值。[2]可见，道德责任感的培养是中学生健全人格必不可少的一部分，可以为他们身心的健康发展提供动力和保障，有助于他们摆脱以自我为中心的思想，养成自治、自理能力，进而成为一个有益于社会和家庭的人，一个内心充实、幸福的人。 　　二、当今道德责任感培养的实效问题 　　当前学生的道德素质存在着明显的问题，主要表现在集体观念、劳动观念淡薄，道德认知与道德行为不一致等方面。造成这些问题的原因是多方面的，就学校教育来说，现阶段的道德教育方法和手段已不能适应社会的发展和变化是重要原因，特别是在道德教育中只重视道德知识教育而忽视道德责任感教育，结果表现为学生道德素质中的知行脱节。有人通过对教师的调查和平时与学生接触发现，目前90%以上的高中学生在家不会主动从事家务劳动，在学校里对公益劳动的主动性也很差，他们往往以学习负担重、学习时间紧为借口来推托劳动。[3] 　　众所周知，道德教育要达到的不只是学生语言表达能力上的一种提升，更看重学生实际行动上的变化。只有学生将道德教育中吸收的东西贯彻到现实生活中去时，我们才能说所进行的道德教育是成功的。然而，现行学校的道德教育多采用由专门人员、专门部门负责的方式，并多采取书面的考核形式，所以在实施的过程中往往会引起学生的反感，使学生有被灌输的感觉。而且由于学生的学业压力较大，这种形式的道德教育最终无法引起学生的充分重视，实施的效果也很不明显。 　　因此，学校应该提倡生活德育，提倡将对学生道德责任感的培养落实到日常生活的每一天，提倡每位教师都是对学生进行道德教育的责任人，提倡课堂、生活等一切学生日常所处的场所都是进行道德教育的有利环境。只有这样对学生进行持之以恒的、潜移默化的、循序渐进的教育，学生的各个方面才能真正受到影响和熏陶，才能将对道德责任感的认识转化为自身的实际行动，对学生的道德责任感的培养才是有效的、成功的。 　　三、培养学生道德责任感应有的理念 　　（一）明确道德教育的责任，正确认识道德责任感的重要性 　　每所学校都应该对道德教育进行正确定位，切不可将其视为可有可无、无足轻重的一部分，或者认为是浪费时间、耽误学习的事情，更不能是只有在上级检查的时候才需要进行的工作。只有将道德教育放在一个重要的位置上加以认真贯彻，只有充分认识培养学生的道德责任感的重要意义，对学生道德责任感的培养才是有意义的，也才能发挥更好的作用。 　　（二）摒弃形式主义，坚持实效第一 　　对学生道德责任感的培养的考察不是看学校为道德教育的实施拨了多少经费、举办了多少活动，也不单看学校获得了多少奖状。实践是检验真理的唯一标准，一所学校可以没有大张旗鼓的各类活动，也可以没有专门培养学生道德责任感的人员，只要这所学校的学生有较高的思想素质和良好的个性品质，我们就可以说这所学校对学生道德责任感的培养是成功的。所以，在培养学生的道德责任感的过程中一定要摒弃形式主义的东西，将工作扎扎实实地开展下去。 　　（三）加强校园文化建设，秉承生活德育 　　道德责任感的培养不是一朝一夕就可以有显著效果的，也不是仅凭几次活动就可以生效的，而是必须渗透到日常生活，利用学生可以接触到的一切条件进行。中国教育科学研究院詹万生教授认为：“实践的观点是道德教育的基本观点。道德教育必须强调实践环节，对《纲要》中所提出的十个德目，这不是个认知的问题，而是由内化即情