中学生心理发展评价在当前学生评价中普遍缺失.docVIP

中学生心理发展评价在当前学生评价中普遍缺失 　　【摘 要】本文概述了中学生心理发展评价在当前学生评价中普遍缺失的现状，并且分析了当前学生评价对中学素质教育目标实现的影响，进而论述了完善中学心理发展评价体系的必要性。 　　【关 键 词】素质教育目标；中学心理发展评价；缺失；必要性 　　中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0048-03 　　在素质教育的背景下，尽管有诸如“中学生综合素质评价表”之类的填写，但缺少针对性和客观性，流于形式。基本没有在学生任何形式的发展道路上真正发挥鉴定、参考、激励和导向等功能。几乎所有的其他评价始终服务于中考和高考，中考和高考分别在初、高中三年学习结束时有着一锤定音之效。简言之，当前仍然以服务于中考和高考的学业评价为唯一实质性学生评价；以服务于中考和高考认知学习的评价为唯一实质性学业评价；而在发展素质教育、抑制各种考试的背景下，模拟中考和高考形式与内容的总结性纸笔测验为评价认知学习的唯一实质性方式；最后，排除复读和保送，对于绝大部分学生日后的学校教育来说，唯有一年一次的中考或高考在发挥着选择功能。 　　这就是当前学生评价的普遍现象（特别强调的是，这里对学生评价的描述，并没有否认素质教育课程与活动的实施事实）。但是反观素质教育的目标，这样的学生评价能否促进目标的实现呢？ 　　对目标实现情况的考察，即是对现实化