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中学英语教师课堂用语使用原则分析 　　摘 要：本文根据中学英语课堂教学用语不规范、不严谨、不生动等存在的问题和课堂用语音律特征、用语速度、意群停顿、词汇使用及句式选择等方面的特点，为教师课堂用语提出了简洁明了有连贯性、严谨精准有规范性、灵活多样有针对性、亲切委婉有人文性的用语四原则。 　　关健词：中学英语 课堂教学 教师 用语原则 　　在语言学习中，一个重要而有效的途径是语言教学课堂。在语言教学课堂上学生不仅可以通过教学材料获取大量信息，还可以通过授课教师的课堂语言感受语言的魅力并习得一定的交际用语，从而提高自己在实际生活中运用语言的能力。因此，在英语课堂教学中，教师恰当得体地使用课堂语言对学生交际能力的培养起着十分重要的作用。 　　一、教师课堂用语存在的问题 　　1.课堂用语不规范。教师的课堂用语是学生借鉴的典范，要想培养学生使用语言的良好习惯，教师自身应该使用准确、规范的课堂用话。但课堂上我们经常听到下面这些不规范的语言。 　　例1①词序不对：Can you tell what does the word mean？（Can you tell what the word means？）②用词不当：Let’s revise what we’ve learnt today.（Let’s review what we’ve learnt today.） ③搭配不全：How shal