纸船及风筝教案.docVIP

纸船和风筝雅阳镇小 吴菁菁　教材简析：　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。　　设计理念：　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。　　2、充分尊重学生的感受，体验。　尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。　　学习目标：　　1、认识8个生字。会写“幸福”两个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　3、感受拥有朋友是一件幸福的事。 课时：第一课时。教学过程：一：谈话导入自我介绍。我来这是想和大家交朋友的，为了表示我的诚意我给大家带来了小礼物。（出示：纸船和风筝。）指导朗读课题。（“风筝”轻声。）师：你能用一个字把这两样东西联系起来吗？揭示课题，这就是我们今天要学的课文“纸船和风筝”。读一读课文第一自然段，把 “纸船和风筝”这两个故事的主人公找出来，也别忘了找找他们的家在哪。二：初读课文自己一个人读课文，你觉得哪一个词或者哪一句话有困难的，就做上“ ”。（学生反馈，教师相机指导。）2:、初次识字：乐坏了 扎风筝 幸福 草莓 抓住 吵架 受不了要求：自己先读一读，不会的字请拼音帮帮忙。然后读给同桌听。再次识字。师：看同学们读得那么起劲，小松鼠决定带你们去摘果子（出示果树，生字），但怎么才能把果树上的果子摘下来呢？猜字谜。坏：土里不长东西。莓：每天带草帽。幸：土下小羊没没有腰。福：示字旁边一口田。做动作：抓 扎 （提示：这两个字都是“扌”）教师相机扩词、扩句。巩固识字。师：果子都摘完了，看看同学们有没有把这些字都记住呢？出示带有字词的句子，请个别学生读读。三：感受友谊带来的快乐、幸福。小熊的快乐同学们把句子读得那么好，看来刚才我们的果子没有白摘。那么多的果子小松鼠可吃不完，他决定送一些给小熊尝一尝。可是，他们一个住在山上，一个住在山下，谁能给小松鼠出个主意把这果子送到山下呢？（纸船）师演示，纸船顺着小溪漂呀漂，漂到小熊的家门口，老师是松鼠，谁来当小熊？师：小熊给，这是新鲜的果子，给你尝尝.。预示学生会说：谢谢你小松鼠。同学们你们仔细看“小熊”（学生）脸上的表情是怎么样的？（预示学生会说：高兴，乐坏了）。那课文里的小熊呢?他的心情又是怎么样的呢？读读课文2、3自然段。找到相关的句子。课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。师：收到松鼠的礼物，小熊乐坏了，我们试试把这种心情读出来。出示图片（小熊）同学们看看小熊的表情，课文里是用哪一个词形容的，你能换一个词来形容吗？（预示学生会说:高兴，快乐）在生活中，你和你的朋友有遇到过这样高兴，快乐事情吗?跟大家分享下。带着自己的感受重读句子。（自由读）出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”师：你觉得松鼠的目的达到了吗？指导朗读：“祝你快乐”小松鼠希望小熊生活得快乐。口语练习：小熊拿起纸船一看，乐坏了，他的心里会怎么想？（二）、松鼠的快乐1、收到礼物的小熊是快乐的，那小松鼠呢？读课文4、5自然段。2、读后交流，预示学生会说：松鼠很高兴。出示图片（松鼠），观察并读好句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小熊给松鼠带来了什么呢？出示句子风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“ 祝你幸福！”教师相机引导学生感受，看来小熊不仅是送草莓，还给松鼠送去幸福。三:体会“漂”来的快乐，“飘”来的幸福。1、出示图片（小熊、松鼠）他们的俩都乐坏了。松鼠通过纸船给小熊带去快乐，小熊用风筝给松鼠送去幸福。纸船和风筝的功劳可真大呀！我们来一起读读出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。2、读完了句子，你有么有什么新的发现？指导“漂”和“飘”。3、让我们一起来感受下小熊和松鼠的幸福、快乐。折纸船，漂呀漂，扎风筝，飘呀飘。礼物祝福都送到，松鼠小熊开心笑。四：写下友谊带来的“幸福”。1、还记得小熊给松鼠的纸条上写着什么吗？“祝你幸福”你是怎么理解“幸福”的，你觉得拥有朋友是一件怎么样的事情呢？出示句子：纸船和风筝让他们成为了好朋友。2、教师范写“幸福”。